收入分配与社会公平教学设计

                        设计理念

   本教学设计首先解决“教什么”问题，然后在其基础上解决“如何教”的问题。教学紧紧围绕本框的两个核心概念“公平”和“效率”展开，以“公平和效率的关系”为主线贯穿教学全程。基于这样的立意，确定教学目标、寻找教学资源、重组教材内容。

                              教材分析 　　

 “收入分配与社会公平”是人教版《经济生活》第三单元“收入与分配”第七课“个人收入的分配”第二框的内容。它在本课中起承上启下作用，是第三单元“为谁生产”的重要组成部分，在本模块中起着培养学生树立公平正义意识的作用，突出了培养社会责任感的课程地位。通过教学，帮助学生正确认识和处理效率与公平的关系，理解当前我国实现社会公平的意义。

学情分析　

  收入分配与社会公平是当前我国生活中大家普遍关心的社会热点问题，高一学生有一定的理解能力，比较关注社会热点问题，对本框知识学习会感兴趣。本框知识理论性强，要全面理解知识有一定难度，学生对此会有不同的认识和困惑。因此，在教学中要引导学生从现实生活中去感悟正确认识和处理效率和公平关系的现实意义，尤其是实现社会公平的重要性。

                            教学目标　　

知识与能力：知道效率与公平的内涵；理解效率与公平的辩证关系；领会当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施。

过程与方法：通过情景设疑、典型案例分析、小组合作探究，提高把握效率与公平之间关系辩证思维的能力以及分析和解决经济生活中实际问题的实践能力。　

情感、态度和价值观目标：认同我国处理效率与公平问题的政策措施，增强公民责任意识和拥有公平精神。

教学重点：关于收入分配公平的问题　

教学难点：如何正确处理效率和公平关系

教学方法：活动教学法、案例法、情境教学法 、比较法、归纳法等

                        教学过程：

情景导入：上课之前我想和大家做个值得思考而富有悬念的小实验，首先招募两名参与人员，现在是大家见证奇迹的时候了。请听题：“假设我这有100元人民币，我想把它给你们两位，但我有两条规则：首先由A同学决定这100元如何分配，然后B同学来决定是否接受这种分配方案。如果接受，你就按照A提出的方案分这100元；如果你不接受，那么你们两位都将一无所获。”好现在开始分钱。

你能不能告诉我你在分钱的时候是怎么想的？你认为你这样分结果另一同学会接受否？这在经济学上是一个实验，名叫“最后通牒博弈”，实验结果表明分钱者大多给接受者分配不超过70%，而往往有20%的可能被遭到拒绝，在美国、日本等发达国家经过反复实验几乎是各取一半，尽管是个心理实验，大家认为他能折射一个什么社会问题？收入分配公平。这是我们本节课要探讨的内容。

合作探究一：

自从来了小和尚以后，开始每天轮流挑水，大和尚力大，轮到他挑水总能挑两桶。二和尚狡猾，到他挑水只挑两半桶。小和尚个小，到他挑水挑到寺庙只剩小半桶。但吃饭的时候三个和尚分到同样的斋饭。之后大和尚就有意见了，不愿再挑水了。

问题1：为什么大和尚不愿再挑水了？

学生活动：结合课本知识，小组探究大和尚不愿意再挑水的原因。并选出发言人阐述本组讨论结果。

教师总结：公平在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。注意：公平≠平均收入差距≠分配不公

过渡：找到大和尚不愿挑水的原因，那怎么来调动三个和尚的积极性呢？

合作探究二

如果你是长老，你会怎么调动三个和尚的积极性？

学生活动：结合课本知识，小组探究长老该如何调动和尚们的积极性。并选出发言人阐述本组讨论结果。

教师活动：总结本探究得出的结论。如何实现社会公平？

1、制度保证：坚持和完善按劳分配为主体、 多种分配方式并存的分配制度

过渡：有了制度事情好办多了，可是新问题又来了。

合作探究三

在寺院的新制度下，三个和尚挑水更有积极性了，干其他活也是热情高涨。但没多久他们发现长老从不挑水，吃饭的时候却总是比他们多一个菜。寺院的水用不完帮其他寺院挑水能获得其他寺院作为报酬给他们的蔬菜水果。可是三个和尚却很少能吃到这些蔬菜和水果，吃的和从前一样。三个和尚很是丧气， 如果你是长老,你会怎么做？

学生活动：结合课本知识，小组探究长老该如何解决面临的问题。并选出发言人阐述本组讨论结果。

思考要点：1、挑水更有积极性（劳动生产率提高）。2、长老从不挑水，吃饭的时候却总是比他们多一个菜（劳动报酬比重不高）3、获得其他寺院作为报酬（经济发展）

   4、给他们的蔬菜水果很少能吃到这些蔬菜和水果（劳动报酬未增长）

教师活动：总结本探究得出的结论。如何实现社会公平？

实现公平的重要举措之一：增加居民收入、着重保护劳动所得， 提高居民收入在国民收入中的比重、 劳动报酬在初次分配中的比重， 努力实现居民收入增长和经济增长同步、 努力实现劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。

教师注意启发学生长老不挑水多吃一个菜并非不劳而获，长老付出的是管理，属于按管理要素分配。

过渡：新制度的推行，有人欢喜有人愁。

合作探究四

随着新制度的再度推行，大和尚笑开了颜，分到的水果和蔬菜根本吃不完，总是浪费。 可是小和尚由于自己力气小，挑的水少，每天分到的东西根本吃不饱。可苦了正在长身体的小和尚了，于是他经常偷大和尚的食物。面对新问题，假如你是长老，你要怎么帮助小和尚？

学生活动：结合课本知识，小组探究长老该怎么帮助小和尚。并选出发言人阐述本组讨论结果。

讨论要点：1、大和尚吃不完（高收入）2、小和尚吃不饱（低收入）3、小和尚偷的食物（非法收入）

教师活动：总结本探究得出的结论。如何实现社会公平？

重要举措之二——再分配更加注重公平

教师注意引导学生理解小和尚并非愿意去偷，没办法才偷，引导学生理解收入分配公平意义——有利于构建和谐社会。

教师总结：对上述几个探究得出的结论进行概括。如何实现社会公平：

（1）根本途径：大力发展生产力，提高经济效率，增加社会财富，为分配公平奠定物质基础。

（2）制度保证：坚持和完善我国的分配制度。

（3）重要举措：提高“两个比重”，实现两个同步

①要逐步提高“两大比重”即提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重

②努力实现居民收入增长和经济增长同步。劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。

（4）再分配更加注重公平------另一重要举措。

加大对再分配调节力度，健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制， 规范分配秩序，保护合法收入，增加低收入者的收入，调节过高收入，取缔非法收入，控制收入分配差距。

过渡：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，我们找到了原因，但这反映了什么经济问题？

合作探究五

如果长老每天只想的是怎样公平的分配三个和尚的一日三餐，而不是去考虑怎么获取更多的水果和蔬菜。或者只想着怎样让三个和尚获取更多蔬菜和水果，而完全不考虑这些蔬菜水果怎么分配。会出现什么情况？该怎样解决？

学生活动：结合课本知识，小组探究可能出现的情况以及解决办法。并选出发言人阐述本组讨论结果。

思考要点：1、只想公平的分配（只注重公平）。2、只想获取更多蔬菜和水果（只注重效率）

教师活动：总结本探究得出的结论。效率与公平的辩证关系（既矛盾又一致性）

效率与公平具有一致性（统一）：一方面，效率是公平的物质前提。另一方面，公平是提高经济效率的保证。效率和公平之间也有矛盾（对立），它们分别强调不同的方面。

社会主义市场经济下，怎样处理好效率和公平的关系？

（1）初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。

（2）既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊，既要落实分配政策，又要提倡奉献精神，在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。