第六章  学习教育中的心理学

一、家长的态度：不要让学习成为孩子的负担

1、不要给孩子过多的压力---动机适度定律

2、孩子的未来不等于家长的理想---家长的代偿心理

3、学习的任务要适量---神奇的记忆容量7+_2规律

4、正确对待“陪读”---依赖心理产生的规律

对待孩子的学习：关注但不参与，鼓励但不轻易提供帮助。

二、转变孩子的态度：学习是件快乐的事

1、调调孩子学习的胃口---潘多拉效应（不禁不为，愈禁愈为）

2、让学习变成一种渴望---转换思维，把学习变成一种奖励

三、学习动机教育：把学习由被动变为主动

1、不要否定孩子的游戏---先玩后学习原则

让孩子玩够了再学习，或限定玩的时间。

2、学习的事由孩子说了算---掌握主动权原则

3、明确为谁学习---为自己学习原则

家长对待孩子的学习要做到“三不”，不要时刻盯着孩子的学习不放；不要过多参与到孩子的学习中去；不要被孩子的“试探”所迷惑。

四、增强孩子学习自信心的三种有效方法

1、注意教育语言---避免“光环效应”（以偏概全，扩大缺点）

2、捕捉孩子的“闪光点”---积极的心理暗示效应

暗示的力量是巨大的，它能改变一个人对自己的看法。

3、寻找“闪光点”---发现优势效应

在鼓励孩子时，把高兴、自豪的主角变成孩子。

五、“授人以鱼”不如“授人以渔”：培养孩子的学习能力

告诉问题的答案，不如教会解题的方法；

教会解题的方法，不如告诉解题的思路；

教会解题的思路，不如培养学习的能力。

1、订立合适的学习目标---跳一跳，够得着

2、协助孩子制订科学的学习计划

3、引导孩子进行预习---被动变主动

4、教孩子学会复习---减缓遗忘的速度

六、帮孩子解决学习中的“难题”

1、记忆力不好---掌握“U形记忆”规律

中间部分强化记忆，记忆时间不宜过长，采用交叉记忆。

2、学习效率不高---运用“感官协同效应”

参与的感官越多，信息就越丰富，所学知识就越扎实。

3、学习成绩止步不前---有效应对“高原现象”

学习新知识的四个阶段：

开始阶段、迅速提高阶段、高原期、克服高原期。