加载中…6测试塔台模型
(2023-06-26 12:34:42)| 分类： 教育 |
教学目标
科学观念
测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。
科学思维
能依据标准对塔台模型进行测试并记录。能对测试结果进行反思，能归因问题所在。能将问题进行梳理、归纳。
探究实践
对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。能基于观察事实作出合理判断。能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。
态度责任
认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。
教学重点
理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。
教学难点
通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。
教学准备
为学生准备：塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。
教师准备：米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪、教学课件。
教学过程
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.谈话导入：在一项工程中，测试是重要环节。各组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？
2.揭示课题：测试塔台模型（板书）
二、探索：测试（预设20分钟）
（一）明确测试标准
1.教师出示塔台模型制作评价表。
提问：大家还记得塔台模型制作的依据吗？
学生回答制作依据是塔台模型制作评价表。教师通过教学课件出示塔台模型制作评价表。
引导：我们一起来看塔台模型制作评价表，大家说说都有哪些项目及分值。
学生小组交流研讨塔台模型制作评价表，对标准达成共识，了解完成度不同对应的分值也不同。
2.教师出示塔台模型测试记录表。
引导：大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，看看有什么相同与不同。
预设：学生通过对比发现，塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同，可以利用塔台模型测试记录表进行测试的评分记录。
（二）展示与测试
1.介绍测试工具。
学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。例如：测量高度的尺子、测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇等。
教师讲解：测试地震我们可以利用地震模拟仪。
2.确定公平的测试方法。
提问：当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢？
学生小组讨论交流。学生意识到应该用米尺进行测量，并且每组使用的测量的工具都要相同。如果测量工具不同，结果就不准确了，没办法比较。
提问：测量承重能力时，可以用什么测试呢？
预设：学生讨论说出需要一些重物。例如，书本、笔袋、矿泉水瓶等，教师都可以给予肯定。必须使用一样的重物测试塔台模型，否则无法对比测试结果。
引导：我们知道了怎么测量高度和承重，那怎么测量抗风能力呢？
学生讨论后可以说出抗风能力可以统一用电风扇测试。电风扇的1挡为小风量，2挡为中等风量，3挡为大风量。
小结：看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。
2.学生测试塔台模型。
（1）教师创设测试工程情境，模拟真实的工程测试。
（2）学生测试并记录。
教师提示：塔高、承重、抗风能力、抗震能力为塔台模型制作的必要条件，都需要符合塔台模型制作标准中的最低标准，如有一个条件不符，则塔台模型不合格。
（3）材料成本计算。
提问：怎么计算材料成本呢？
教师出示材料价目表。
学生小组计算材料成本后汇报。
（4）分工与美观评分。
教师讲解：分工合作项目可以由各组自行介绍后各组评分；美观方面可通过塔台结构是否合理评分。
学生进行小组评分并记录。
（三）自我评估
教师引导：我们一起来看塔台模型测试记录表，找找表中的高分项与低分项，说说这些代表什么。
学生说出测试高分项为模型的优势，测试低分项为模型的不足。
教师布置任务：请大家分析测试标准的低分项，对本组塔台模型的问题进行汇总，写在问题梳理记录单上。
学生小组研讨并完成问题梳理记录单。
三、研讨（预设15分钟）
1.小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？
2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？
3.其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？
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