时隔三年，又一次拿起王维审老师的那本《成为更好的老师》，随着时光的积淀，再次读来，似乎有了些许和之前不一样的感受。

王老师说，他做老师有诸多先天不足，我亦何尝不是。我的性格内向，不善于表达和交流，也没有扎实的文字功底，除了读书时候爱做数学题外，似乎找不到一点做老师的优势。我也很安于现状，一切似乎说得过去就行，就像王老师说的，缺少了一些打碎自己的精神。对于他提到的“在激情快要凝结的当儿，轻轻给自己一个敲打，一点撼动，让自己不至于硬化，并始终保持向上的灵动”，我不禁扪心自问，我的豪情与激情还在吗？过去已然过去，未来何去何从？我，还能成长吗？

我想，成长，需要选择。自己从教的时间，说长不上，说短也不短。在这十几年中，我经历了很多，也有很多角色，诸如数学教师、班主任、叙事者望亭团队成员等等。然而，很多时候我还是会选择在舒适安全的行走中过着波澜不惊的生活，似乎更多的是一种常态。而人最大的困难就是从常态中选择一种不一样的姿态。还记得放假前我们数学教导问我要不要加入名师工作室时，我还是有一些小挣扎。一方面是随着自己年龄的增长，各方面精力不足，担心自己无法做好，也害怕跳出原本的舒适圈；另一方面又面临着自己教学的瓶颈，迫切需要一个契机去改变和成长，也希望自己有所改变。突然就想到了王老师说的“学会与自己死磕到底，应该是一个人一辈子的努力”，我想，我也应该死磕一次，与自己的惰性死磕。而在参加了卢清荣名师工作室启动仪式后，我更是坚信了这样的选择。卢特也是如王老师那般有情怀的人，有着对教育的热爱，有着对阅读写作的热爱。或许，未来的三年会有些忙碌，但不让自己的行走局限于当下，打破既定的模式，让更多的人和事参与到自己的生命中来，或许才是我应有的选择。

我想，成长，需要坚持。作为教师，应该把眼光放得尽可能长远一些，把胸怀锤炼得更宽阔一些，试着在暂时带不来实际效益却有长远价值得事情上用力。坦率而执着地做好一件事情，凿一口自我成长的深井。在王老师的书中多次提到了我们的团队，叙事者望亭团队。从最初的畏难到现在的从容，一路的坚持是难以言说的。在毛家英校长的带领下，我们没有落下过一次作业，虽没有轰轰烈烈，但过程是难以忘记的。深刻地记得，每次一到周六就绞尽脑汁想素材，想故事；深刻地记得，每次写文章时词穷的尴尬；深刻地记得，自己抱着娃边哄睡边写博客的艰难日子……截止到目前，我的文件夹里一共有509篇文章，如果以一篇文章800个字计，估计有四十万字，这个数字确实也有些震撼到我。这份坚持，虽然没有带给我太多“好处”，但是那份从“迫不得已”到“心甘情愿”的不知不觉，那份依旧保有的情怀，却是我永远想珍藏的。然而，自己的这份小小坚持，在看了王老师的坚持后，又惭愧了不少。他给自己定下“每天一篇教育叙事”的任务，完成了七百多万字的教育叙事；在开展叙事教育研究时，他又给自己定下每天写出“两千字”的规矩。这样的坚持对于我来说是难以企及的。也正是因为有了那份坚持，有了那份我们看不到的艰辛，才有了一场隐忍已久的喷薄而出。而我，也应该坚持。

我想，成长，需要努力。王老师说，成长需要永恒沉重的努力。我们现在的努力，确实还不够厚重。比如书中讲到的关于“磨课”的事情，在我们学校也很常见，在师德演讲中也经常能听到教师个人或团队的磨课故事。诚然，一次磨课肯定会让教师有所成长，然而，磨课过后，是否有更深层次的努力，却很少看见。我也会经常参加我们数学组的磨课，看一篇篇相关论文，磨一句句课堂语言，改一个个教学设计。然而，每次磨课过后，对其他课例就再没有这样深入的研究和探讨了，也会有长久的松懈。再比如我的写作，从加入叙事者望亭团队开始，也写了不少故事，不少文字，然而很多时候还是停留在文字的表象，甚至于说大多数时间还是在记流水账，是在用一种无须思考的方式记录，无法挖掘更深层次的意义。陈然，我们的教学工作被无数的琐事烦扰着，然而当看到董艳老师的年度总结时，才发现自己真的不够努力。深入是拒绝浅薄的最好路径，我们的成长也是如此。所以，我们该有的努力也不仅仅是表面的努力，而是在这样的努力下，守着情怀，赢了时光，并坚韧地往下行走。

在王老师的书中，能看到很多教师成长的例子。每个人的成长都有他各自的因缘在里面，不管是顺境也好，逆境也好，成长的过程或许就在不断的坚持与努力中逐渐发芽了。书中大多数老师都是普通的一线教师，甚至于说是一些起点比较低的人。然而，他们身上都有让人钦佩的特质，也经历过那些炼狱般的痛苦。看了其他老师的成长经历，也在反思自己的教学过程，比起他们，自己付出的努力确实很少，也很少去想怎样从常态中选择一种不一样的姿态。

在王老师的书中，能看到教师课堂的影子。当看到王老师书中关于一节小组合作学习展示课的例子，虽然自己上课时不会像案例中的老师那般急匆匆的完成好教学任务，但是自己的教学中肯定还是存在一些问题的。比如很多时候也会因为教学任务的原因，很多内容便由自己来讲，似乎少了一些课堂应该有的东西。或许，很多时候，我们还是该静下心来慢慢琢磨，慢慢体会，该好好思考下怎样让我们的教学更有它该有的样子。

在王老师的书中，还有很多恰到好处的故事。比如田鼠阿佛的故事。对于田鼠阿佛，我之前并没有太多了解，而在看了王老师的故事后，便记住了这只心有阳光的小田鼠，记住了那种从内心透出的温柔与坚定。人的一生不仅需要干粮，更需阳光。确实，我们的一生需要的东西有许多，但依旧需要用心去感受这个世界，去做一些更有用的事情。平手收集好阳光，以在人生紧要处照亮自己的精神世界。书中的每一个故事似乎都能直戳人心，这，或许就是故事的魅力。

常常觉得，教师这个职业常常有她的特殊性存在。比起其他工作来说，老师每天面对的是一群个性不同的孩子，即使是教同一个学科同一个年级，因为孩子的不同，教学生活也会变得不同许多。我们每个人心中，都需要一个不大不小的梦想，来安慰我们的人生，温暖我们的生命。我想，这个梦想中，有很大一部分就来源于我们的孩子。记得前段时间，有几个家长和我发来消息说：“比较幸运碰到您这样负责任的老师，希望以后也能碰到像您这样的老师，让她继续保持学习的积极性。”“以前总觉得她学不好就是不努力，现在反倒是觉得有个合适的好老师还是蛮重要的。”“孩子自从数学学习上尝到甜头后，明显有自信了，何其有幸遇见陆老师。”每每看见家长的话语，其实心中还是会有些心虚，也不禁会想到王老师写的那篇“努力成为学生的‘贵人’”。我现在做的，大多是知识的传授，然而对学生而言，比成绩更重要的是如何让生命变得舒展、充分和丰盈。教师最应该努力成为的，也许是学生生命的中“贵人”。我们可以做的，或许是：在他们悲观无助的时候，及时给他们帮助和指导；在他们离开学校后，依旧会记得如何去化解困难；努力站成一道光，为学生续航。而要真正成为学生生命中的“贵人”，我要努力的还有很多很多。

成长，需要努力。作为教师，不拘泥于繁杂的事务性劳作，不自甘于搬运工式的忙碌，不苟且于眼前的利益得失，以坦然、睿智而诗意的心态面对丰富的教育生活，才是应有的专业情怀，才是该努力的方向。最后，我也想以王老师后记中的一段文字来告诫自己：在成为更好的老师的道路上，我们必须有勇气顶翻一切惰性、虚荣和功利，以及不利于成长的所有。