知识断层，对于我们教学来说，是件挺可怕的事情，对于孩子来说，似乎也是。

或许是因为疫情的原因，感觉有些孩子的知识断层还是挺严重的。班级里有好几个孩子，现在学起数学来就非常累。他们上课也在听讲，但是因为存在知识断层，导致现在学起数学来特别累。造成知识断层的原因有很多，比如新的学习环境，遇到新的教师和同学；盲目的学习新知识，没有掌握正确的方法；学习新知识时，很难适应新的分析、归纳等能力的要求等等，当然还包括自身的理解能力上。

最近几次的课后服务时间里，基本上在帮着小乐订正课堂作业。最近学习的是分数的约分和通分，每次上课提问到小乐时，她基本都是支支吾吾，很难得能回答上来一两题。因为对于知识的不理解，加上之前对于数学知识的一知半解，再加上缺乏数感、缺乏计算能力等，导致简单的约分、通分都成了她难以跨过去的一道坎。因此，每次辅导她作业，都是异常艰难的一件事情。

比如，有一题是要找分数的分子和分母有没有公因数2、5或3。这个问题其实是前面因数和倍数里的知识，但是对于小乐来说，她学过基本就会忘记，得花很多的精力帮她回顾，她才稍微有些许能写写。在教了她找4/8分子和分母的公因数后，再让她找12/78的公因数，她又不会了。说明她的数学学习还是缺乏迁移的，也不会灵活去应用知识，或许，她的内心是就是没掌握好的。再比如要把4/5和7/10进行通分，对于大部分同学来说，这题是很简单的，但是对于小乐来说，这就是一个难题。她看到这题会停留很多，不知道从何下手。即使教会乐她方法，换一个题目她又不会了，真的有心无力。

知识断层的危害有很多，比如知识学习不系统，知识框架不完善；考虑问题不全面，解题思路不清晰；学习效率低下，丧失学习兴趣和新鲜感等等。从和小乐妈妈的沟通中也知道，小乐也不是不愿意学，很多时候还会因为学不会而大哭，她内心也是想学会的。然而，对于五年级的她来说，要想弥补那些断层是很困难的。如何提升，真的太难。