《教学机智》这本书适合很多人看。对于刚踏上工作岗位的教师来说，这本书会传达那些有经验的教师和育儿专家的理念，对今后的教育生涯有一定的帮助；对于像我这样工作了十多年的教师来说，对于重新审视自己也多了一份思考；而对于很多家长来说，这也是本育儿书，告诉我们怎么做一个优秀的育儿者。

书中提到，教育学从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。对于“教育学”的概念，以往也就是在各类考试中看到，教育学是是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。而这本书中提到教育学不是一门科学，倒是个挺有意思的说法，也随着作者的文字想要一探究竟，教育学到底是什么？

这本书有两个重要主题。一是希望从滥用词汇的人手中挽救教育学的思想；二是在一方面探索和提供一种对教育学的反思更加经验本位的阐述，另一方面也探讨对在实际生活中从事教学（以及抚养孩子）的教育时刻的理解。一开始读到这里的时候，还是感觉有些深奥，并不能一下子读懂。但随着继续深入往下读，书中有很多生动的事例，让我们更多的了解了教育的真谛，了解了学生。

对于教学机智，最沈得感受还是在第7章中。教育机智主要体现在与孩子们相处时得关心取向上。机智包含着一种敏感性，知道什么该顺其自然，什么该保持沉默，何时不介入，何时“不注意”什么。换言之说，作为教师或父母来说，就要有一定得耐心，耐心能够让教育者将孩子与其成长和学习所需的时间协调起来。现在会想起自己教育孩子的情景，虽说自己很多时候还是有耐心的，但有时着急起来却也会对他们吼上几句，还是要学会克制。

对于教学机智，还表现为“润物细无声”。很多时候，我们不经意的一个举动，或许就会影响到学生。书中提到：有时，老师认识不到他们是怎样影响学生的，甚至是那些他们认为最不可能会听他们话的学生。突然想起了以前那些“不听话”的孩子，有些孩子在经历了一段时间后会有所改变，或许就是被一些小事影响了。还想起了之前因学生表现好给孩子奖励糖果，在我看来，一颗小糖果是很常见的，但却在放学排队时能听到他们窃窃私语说，你也拿到糖果了啊，还满脸的羡慕。所以说，一件小事或发现，我们才意识到了我们的这些影响，对于有些孩子来说，即使他人已经对其失去信心，我们仍然要想办法“打动”他。

教学机智，要对孩子的经历坦诚以待，要尊重孩子的主体性，要有一种临场的天赋……学会教学机智，让我们的行动充满智慧。