匆匆忙忙中，开学已经一个多星期。还是想写写班级里的那些人，那些事。

这学期新接了一个五年级的班级。初见他们时，或许是因为四年级刚升上来的缘故，总感觉他们的个子似乎小了些，活跃度也不似以前接手的班级。整体上，班里的孩子还算乖，至少到目前为止没碰到行为习惯上特别差的孩子。然而，一旦谈到他们的学习，就有些一言难尽了。

在还没有见他们时，之前的老师就把班级里大部分孩子的情况和我说了一下。看的出来，前任老师很用心，基本上把每个孩子都放在了心上。然而，从他的反馈中也能感受到这个班级情况之糟糕，一半以上同学在学习或生活上或多或少都存在一些问题，学困生的人数比我想象得多很多，他们在学习上的困难也比我想象的要难太多。

在经历了一周多的教学后，发现班里好几个孩子连最基本的计算都成问题。不管是简单的加减法，还是稍微复杂些的两位数成两位数，亦或是运用运算律进行简便计算，对于有些孩子来说，真的是难以跨越的鸿沟。知识上的脱节，计算上的断层，读题上的茫然和无措，对于接下来的数学学习都是巨大的挑战。

情况很糟糕，但我还是需要正面引导。我心里很清楚，他们很差，但我必须对他们说：你们很棒，你们可以成为更优秀的自己。

开学到现在，其实花在思想教育上的时间会略多一些。他们的基础摆在那里，我只能慢慢来；他们的习惯有不到位的地方，只能一点一点改变，并教会他们怎么做；他们以往有拖拉作业或不做作业的情况，那就从引导他们写作业开始，慢慢拾起那颗想要做作业的心……虽然，他们的作业真的很糟糕，糟糕到常常感到无力，糟糕到怀疑人生，但是，至少他们都开始写作业了，虽偶尔有忘写作业的情况，但也算是一个好的开始。

晚上的时候，和某姑娘的家长沟通学习情况，她说她女儿回去说到了我上课说到的话，说到她女儿现在很有动力，但是不知道能坚持多久。我想，我们还是得持之以恒的给孩子输入一些能量，虽然不一定能达到预期的效果，但或许也能有一些微小的改变。

接下来的教学之路，很难。作为我来说，确实也应该想想如何教才是更适合他们的。