2014年的1月是溪溪对筷子有强烈要求的一个月，也就是从这个月开始，吃饭时，不再只依赖勺子，而是一坐到饭桌前就问：“我的筷子呢？”，如果发现没给准备，就会急着抢别人的，以前虽也出现过想用的时候，不过没有太坚持。近阶段感觉这种意愿非常强烈，为了配合这种需求，每次吃饭时，不管用与不用，都会为他备好一双放在眼前备用，也经常会出现，一手拿勺子，一手拿筷子，左右开攻的现象。那是因为筷子实在不能得心应手，又着急吃到，索性齐上阵。

从用单只筷子叉起食物，到两只筷子紧攥在手里在碗里戳来戳去，直到现如今的正确使用一双，历时大约两三个月的时间，中间也经历过停止直接不用的阶段，可以看出小手的灵活性在慢慢加强。当然对于那些圆且光滑，细小的东西，仍旧是夹不起来，还需慢慢练习。

别小瞧了这用筷子，还真是项技术活，只有到了一定的年龄，手的发育到一定程度的，才可能慢慢掌握，需要一个慢慢适应，练习的过程，殊不知老外朋友们不就是用不灵光嘛，那可是成人呢。从此也能看出，这用筷子绝对是孩子成长发育的一项重要参考指标。

写到此，突然让我想起溪溪用筷子的一则趣事：

一日吃晚饭，溪溪用筷子夹菜，当时炒得菜花，手掰的，形状不规则，能很顺利夹起翻手送进嘴里，偶有到嘴边又掉下筷子的情况发生，还好次数不多，没影响到进食。桌上还放了一小碟酱菜，都知道小孩子对咸菜的那种喜爱程度，一直伸筷子去夹，由于切得太细小，反复试了好多好多次，就是夹不起来，要是换作其它事情，出现这种情况早就会不耐烦了，但那天却没有着急，依旧很耐心地去试，也足见这咸菜的吸引力。最后，实在是夹不起来，我以为会扔掉筷子，直接用手呢，没成想，是直接用左手抓起一小块，轻轻地放在筷子上，然后再慢慢地放进嘴里，边吃边带着一脸的满足，那表情让人忍禁不止。接下来几次都是如此，筷子始终没舍得放手。

“手是第二大脑”，尤其是对于婴幼儿，人生初期他们就是借助嘴和手来感知和认识这个世界的，束缚了双手就等于剥夺了孩子认识世界的权利。只要在保证卫生和安全的前提下，完全可以任由其去尝，去摸，去咬，去撕，这是这个时期特有的学习方式。手的灵活性，是非常关键的，能够自如的使用筷子也是这个灵活性的重要体现，达不到一定的灵活性和控制力，是不可能完成这个对成人来说相当简单的动作，需要五指配合得当，手腕足够灵活，有一定的控制力才行。使用筷子就可以促进这种灵活性发展，手灵活了筷子的使用也就变得容易，两者是相辅相承的。

尽管溪溪目前还达不到灵活使用筷子，至少以具备了初步的使用能力，手部的灵活性还需要不断加强和刺激，使用筷子，串珠，都是很好的练习形式，玩中学，是最适合孩子的方式，继续努力。