理想

把学校还给老师，把课堂还给学生。

最近为了推动大家阅读，也是为了拓展延续寒假的阅读活动，我让大家整理读后感，制作阅读小报、思维导图，做阅读推荐ppt，写讲稿、漂流小说、剧本，诵古诗……学生们一个个热情高涨，见缝插针地完成。从四年级接手做他们的语文老师，到现在他们快毕业了，这三年来，我抓住一切机会引导他们阅读，想尽一切办法带动他们写作，我可以明显感觉到这三年来，他们是越来越爱阅读，也越来越能接受写作，不畏惧。我知道，我正走在通向成功的道路上，我高举着引路灯，而他们在向我走近。

寒假里的《小王子》读后感，班级里没有一个人不交；开学后的第一次写作，也是第一次尝试写剧本，好些学生都是洋洋洒洒十来页作文纸；文件夹里每天都在递增的好书推荐ppt、阅读小报和思维导图；每日的古诗诵读一天没落下；已经开头的漂流小说……我的心被这些文字、图片一起填满，我的耳朵里，充斥着学生朗朗诵读声。

可是这些多难啊！多难啊！没有时间啊！没有时间！他们哭丧着脸对我说：老师，时间不够啊！来不及啊！我作业没写完，来不及写作文啊！我作业没写完，来不及做分享ppt啊！我没时间读整本书啊！我书还没背完……我还没有订正完……今天的抄写我还没有完成……

其实，我也想哭诉，我也还有好多工作没有完成，咱们还有许多教学任务没有完成呢，教学进度都比有些班级慢了一些。

老师，你占课吧！你占课就来得及了，你占一节体育课，用语文课上课文，体育课讲作文，再占一节美术课，我们来做阅读推荐，再占一节什么课用来写作业好呢？

我哭笑不得，我没有占一节课，他们已经够辛苦了。

学生对这些活动的热情越是高涨，提出这些活动的我就越是焦虑，我让他们看到了门外的光彩，我不能让这扇大门重新关起来，我要想办法为他们撑开！我要给他们找时间，找空间。他们看向我的神情让我明白，他们要这个！他们厌倦了每日低头的学习，他们想要站起来，想要昂起头，想要张开嘴，想要吐出胸中的那股“气”。

我减少了抄写，让学生自愿以作文，阅读推荐，漂流小说……代替当天的抄写。随后，我加以每天默写以保证字词识记。

我放慢了教学进度，让学生有时间阅读整本书，有时间诵读经典。

我拉长了课堂作业完成截止的时间，让学生踏踏实实地分一部分精力到阅读和写作上。

我……我还想给他们更多，但是我……我不行了，那些放不下的，那些规定必须的，那些他们统一要完成的，那些有要求的，那些不会放过他们，所以也就成为了捆住我和他们的手铐脚镣。

我心目中的语文，本应是腹有诗书气自华，理应是操场上，篮筐下，树林里，饭桌旁，楼梯阶……处处是课堂。

我心目中的语文，理应是潇洒肆意李太白，豪情万丈辛稼轩，惊才绝艳李易安……绝不是提笔欲文字字难。

我心目中的语文，可以是那雪山下的泉水流淌，是那草原里的骏马奔腾，还可以是那蓝天中的云层摇摇晃晃……独独不该是佝偻的脊柱和沉沉的漆黑的头顶。

中华少年啊，本就该英姿勃发，本就该博览群书，本就该有万丈豪情于这碧蓝的球体上驰骋啊！怎能将所思所悟囿于这方寸之地，怎么能被困在这方寸之地啊！

多么幸福，生于现世，人人平等，教育平等，只是那些被牺牲了的自由、独特还有那被牢牢压住蓬勃的生命，还想要一个石缝来生长！