这周二下午，赵老师让我尝试六年级的水墨课，虽然知道这是成为小学美术教师的必经之路，但是现实来得太快，我内心仍旧是“崩溃”的。上课前一天晚上怀着忐忑的心情备完了《徐悲鸿与奔马》一课。因为材料限制，直到上课前两个小时，我才有机会尝试我的水墨“处女作”——韩美林的奔马。真正着手时，我才发现韩美林的马看似寥寥数笔，却笔笔精道，浓墨淡漠泼墨挥毫，湿笔枯笔笔走游龙。不尝试根本不知其功力所在。于是，我决定放弃画马，改教构造相对简单的螃蟹，匆匆改了课件后，便开始了漫漫画螃蟹之路。通过看教学视频，并经过了水墨课薛老师的点播，最终我的成果是这样的。

没有时间犹豫，我就带着“拙劣”的画蟹技术走进了六年级的课堂。上完课后，我感受颇深，总的来说，整堂课能够顺利完成，学生作业情况良好，师生互动频繁。但更多的是，让我看到了不足之处。比如：1.六年级的同学，接受能力较强，有了一定的赏析品鉴的基础，可以采用先逐步示范，然后展示学生作品找缺点，再进行尝试的方法,效果会更好。2.PPT中可以添加钟声等比较清脆响亮的声音来控制纪律。3.在示范的时候一定要一边画，一边讲解笔的水分和笔尖的形状等问题。因为水墨是在生宣上画，所以对墨色和干湿都有比较大的要求，这对学生来说也恰恰是最难掌握的。4.美术课通常来说都是好几天才有一节，不能做到一日一习，学生们必然会遗忘，所以有些概念性的东西仍旧需要反复提醒。如：不要忘了落款，墨色的区分，干湿的把控等。另外，在教学机智方面，我认为导入部分采用了小游戏引起学生注意，和上课时的“三听”原则较好的打消六年级学生的抵触和不信任的心理。