我们在交流中发现，孩子的问题真不少：厌学、不听话、打架、说谎、注意力不集中、磨蹭、好动、早恋、网瘾等等。其实，我们应该先对问题本身做些判断或思考：问题本身是不是问题？是孩子的问题，还是我们的问题？孩子的问题和我们自身之间有没有关联？在处理问题之前，对此有思考和认识，你的情绪会好很多，会更理智些，最起码不会跟着孩子的表现跑，把自己沦落为一个孩子。

    不得不说，有些问题是不能被叫做问题的，那是孩子的本能或本性，比如青春期逆反或对异性有好感等。有些问题我们可能无法改变，比如生理问题或遗传问题，接受我们不能改变的吧，比如有的孩子好动，坐不住，有的孩子喜静，不爱说话等。有的孩子天生属于明显的“阳性”，有的孩子一出生就“阴性”重些，这些我们不要人为强求改变，内向的孩子要变得外向开朗些，需要一定的环境和经历，至多只能做些改善，一般不可能是颠覆性的改变。如果父母强求，那是我们自己的想法在作怪，那是我们自己想要的或缺乏的，想要在孩子身上找回来，这个应该有所反思。

    我们说，孩子的许多问题都是成长中的问题，都是暂时性的问题，如果我们的心态放平和，就会好很多。即使孩子真的出现问题，我们最好先把孩子的问题与父母自身或家庭状况连接一下，孩子的行为背后有什么更为深层的东西存在，孩子的行为出现不是一天形成的，只有那些正当或正常需要没有获得满足的孩子，他才会以另外一种不合理的方式体现出来，比如有的孩子虽然自己很优秀，但发现自己仍然不能收获父母的关爱，就会很享受自己生病的日子，甚至夸大自己的身体状况，有的孩子甚至会出现退行状况。有一个女孩因为一件偶然事件，从此卧床不起，至多只会爬行，人称“蛇女”，但没人的时候，她会偷偷地自己爬起来，原来这是母亲溺爱的结果，女孩很享受被照顾的感觉，不愿长大。

    有家长问：孩子不听话怎么办？孩子不愿去上学怎么办？有人建议：打！结果发现这人从小经常挨打！父母的错误在自己身上轮回。也有家长问：孩子做作业磨蹭或注意力不集中怎么办？如何训练？结果发现孩子父母做生意，对孩子平时关照不多，交流不多，因此孩子平时也不大说话。仔细观察的话，做生意的孩子一般会出现问题，特别是开店的，如果孩子就在店里写作业，人来人往，孩子肯定无法安心学习，也会及早走向社会。因此，我说与其培养孩子的注意力，不如我们尽量不打扰孩子，无论孩子是在玩，还是在读书和学习，这些之间会相互迁移的，因为人不可能采用两种思维方式行事。

    有个孩子不喜欢学习，和妈妈商量利用寒假打工。一般的家长不会支持孩子，以为孩子是不无正业，学习不好就应该多花时间在学业上才是正路。不得不说，今天的学习和教育方式，想让孩子说爱也很难，我甚至理解那些放弃高考和在家上学的孩子，我和家长说过，高考是个大忽悠！高考贵在参与！其实，孩子成长的道路绝不是一条，只要孩子一直在向前走，无论孩子采用什么方式，我们就不用计较太多了，给孩子一些选择和自主权吧。当然，我们也不是对此放任不管，当我们满足了孩子合理意愿的时候，我们再来和孩子一起探讨和要求孩子，孩子很可能就会接受。有的孩子即使当时不接受，在做事的过程中或事后也会想起妈妈的叮嘱，不过我们不能过于唠叨，好心可能效果差。

    对于大些的孩子用“认知行为”疗法可能更有效，因为这些孩子懂些道理，行为可能会有所改变，当然也有通过行为改变来改变孩子的认知的，最终形成孩子良好的作为。对于小孩子更可能需要父母和孩子一起做出调整，这个时候只要父母先成长起来，因为孩子对你有所依赖，而且孩子在12岁之前大多在进行模仿学习，因此父母自身的调整更重要。

    这些都属于“双修”，不是修理或处理，而是修炼或改善。不同教育环境下，双修的意义不同，对于小孩子的教育需要父母和孩子“双修”，最终实现孩子的认知和行为的“双修”，而对于大些的孩子，相对来说，后者的作为更大了，教育的范围可能更广泛，需要自我教育和社会教育不断参与其中。至于我提出的“双修”说法，更需要把握的是我们每个人的身心“双修”，无论你是孩子，还是父母，对此都要一辈子去关注，用整个生命去关注身心健康，关心自己，也关心他人，这是更广泛意义的“双修”，因为他人和自己密切相关。还有言行“双修”，理论和实践的“双修”等。

    对于孩子的教育来说，我们既要关注孩子的“身”，也要关注孩子的“心”，今天的教育不“走心”，是最大的失误。因此对于问题儿童，想要寻求改变，也应坚持身心“双修”，而不仅仅只是关注孩子，而不考虑父母自身的成长或仅仅关注孩子的行为改变，而不注重孩子的心理环境。有个关注注意力训练的老师，开始思考如何从心理层面改善孩子的注意力，这就有了“双修”的想法，即是师生“双修”，也是对孩子进行“双修”。本文就事论事，借题发挥，如有雷同事件发生在自己身上，请谅解。