NO.3215：教师在忙什么

“如果一个教师整天说忙，且不知道自己为什么忙碌，更不用说让自己的忙碌变得更有价值且有趣了，这是一种需要反思的教育人生。”

这是一位被称为教育专家的老师的有感而发。我听了，似乎在像在说自己，也就有了更多正思或反思。

用一生时间备课

    很多优秀老师讲经验：一节好课，用一生的时间准备。

以前，我有感悟就是一节好课里面，融入了一个老师全部的学识和修养。

一节课不管是理科或文科还是综合科目，知识是有限的，怎么需要用一生时间备课呢？这是不是夸大其词。或许是优秀教师们，为了引导向自己学习的人，注重平时积累知识技能艺术，注重平时的身心修养。肯定有这方面的因素，推己及人。相反的，那些说这么这么上课就是好课的，就有些急功近利了。一节课，不仅是教知识技能的，还教学生更好做人做事。教师不仅自己要做好，而且要利用学生的个性特点和兴趣爱好因势利导。这种知识素养，不是短时间能练就的，需要教师身心和谐更需要对自己和学生更好成长的全面科学的了解，需要教师把握稍纵即逝的教育契机。要做到以上这些，一个优秀教师说用一生时间在备课，非常实在一点都没有夸大。

比如今天凌晨三点多起来，就是思考如何更好教育教学，想到了自己人生和教学工作生活的种种，很多触动自己的经验教训，包括一些小确幸和小遗憾。这些与优秀经典文化结合在一起，就像是一面镜子，照着自己的得失和学优秀他人扬长避短做最好自己的过程。

这是对自己，且由己及人推及到学生整个人生和全面发展的思考。有了这个，对面前的学业行为习惯上的好坏得失，也就有了动态和整体的视角，也就有了因势利导的客观主观依据，也就多了一份教育教学的底气和从容睿智。不敢说，这就是最好的，起码可以保证这就是自己能够想到和做到的最好的。

有限的教育作为

作为一名教师，自己能做的实在有限，对于自己和每个学生完整教育人生而言。

比如一个任课教师，你有上课的时间场所和具体的每节课的授课主题，甚至方式方法也是既定的，临场发挥的教育教学机智算是自己独创的。每个教师都会感到这种局限，三尺讲台一次次说明教师的作为有限。可是，就是这三尺讲台，给予了学生家长乃至自己的多么庞大的期望啊！

一个更好的自己，每个学生更好的明天，每个与教育教学有关的小事细节的完善提升。

一个教师，像极了一名书画家，工具和用品，就是笔墨纸砚，一次次用这些东西临摹学习创作，一天天一月月一年年，人生就在这个累积的过程中飞驰，重复创造学习焦虑拓展完善提升等等，都在一个狭小的天地里。

其实，说的更加狭小且实际一点，教育教学的空间没有三尺讲台那么大。那是多少人公用的一个空间啊，不仅仅是教师，甚至包括学生家长。其实，教育教学的空间更小，就在方寸间——他耕耘的是学生的心田。

说很小，是没有看到心田的广阔广阔和美好。看到心灵世界的辽阔是其一，更多是要看到心灵世界更好成长的途径与更美好。这是一个大有作为的世界，不像是之前说过的种种时空环境的逼仄。

有限的教育作为，更需要有一个悲悯情怀和丰富充盈的心灵和接地气又充满期待向往的精神文化生活。这种作为，只有凭借心灵和性格的相互碰撞和摩擦，没有更多的形而下的捷径和方式方法，虽然有些技巧有效然而有限，很快就会成为无源之水无本之木。

每天都在这个方寸间学做最好的自己，也就常常扪心自问，怎么才能做得更好，也就常常反思自己的情绪念头言行的种种得失利弊和可以更好完善提升的所在。因此，于漪老师事先都会写好课堂上要讲的话，为了教学语言更有诗意，更加唤醒每个学生朝向美好的觉醒和自觉行动。因此，很多优秀教师对自己课堂上或与学生交往中的言行，就像是临帖练字一样，时时处处都在切磋琢磨。