NO.3140：前行中，惊喜回看来时路

有些事，可能自己过去连想都不敢想，可是现实中自己做到了。朝向美好的努力也是如此，只要我们时时处处处于一种前行在朝向美好的路上，我们就会遇到生命中点点滴滴串联起来的小惊喜。

网课也是如此。虽然我没有讲课，只是一个参与其他教学活动的老师。其中有次教研活动，我竟然因为疲惫和疏忽错过了，线上集体活动中代表我的是一个没有头像的截图。

写下来，审视曾经的路，珍惜我们拥有的人生。

线上与老师互动

班主任会开视频会议电话，看着同学们写作业或者背课文。直播课教师，提问后可以看到学生用文字提供的答案。

同学们与我的互动，就是提交选择题和读图题作业。清楚工整的书写中，我看到同学们心态良好自律棒棒哒。看到有些应付的字迹，我也想着调动同学们热情和积极性的办法——做一些有趣有意义的探究题或比较重要的识记问题。

我惊喜三两个平时不交作业的同学，有了很好的作业提交。或许这些同学，有父母陪伴的环境，更能将全部心思用在学习上。当然有些同学持之以恒如此，有些同学却是昙花一现。也有同学变得浮躁了，缺少了师生或生生互动自制力差了些。

我更感谢那些主动提供学习信息给老师的同学，使老师看得到学情教情，更好有的放矢。

有课代表同学帮着老师布置作业。记得线下时候，我总是询问课代表：我们这节课怎么上比较好？我提供几个方案，请课代表帮我选择。现在觉得课代表和众多助手们如在天涯一般，一次早自习，课代表提醒我，且在慌乱中在我的口授中帮我转化成文字，将最后成型的文字通知转给同学们，保证同学们可以看到早自习安排。

鼓励帮助与引导

很多时候，我对于线上教学存在很多恐惧。

组织幻灯片内容，进行线上讲课，向看不见的同学讲课，我都觉得头大。线下课上，我都是看着同学们的表情或眼神讲课的。很多讲课的内容或课后的反思，都是课堂生成的或者因为课堂上的师生互动而产生的。

线上授课备课更累，不像是外人看得不用写教案等。

老师们都是边学边干，特别是毕业班复习课，仅仅从大量的复习资料中筛选内容就是一件非常累的事情。学情教情还有多个班的大合并，都给教师的因材施教造成了很大困难。只能考虑大多数或教师实际能驾驭的水平，所以对渴望课堂芝麻开花节节高的教师而言，每节课都是一种自我挑战。

学情难以把握，不是不考虑学情，而是对学情具有更加有张有弛的驾驭。经常听到孙老师讲课的时候，两三岁的孩子还在旁边需要照顾，或者网络出现临时断网情况，我都感到非常自责——如果我能像其他年轻教师一样分担一些，孙老师就不至于这么劳累。看到一个个幻灯片的精心制作，看到有条不紊高屋建瓴的讲解，我知道孙老师默默地智慧付出，我为自己和同学们感到庆幸，当然也看到孙老师在讲课中一步一个脚印的提升而欣慰。

所以，当孙老师提出线上检测时，我立即响应了。

孙老师是我们的备课组长，也就是我们这个级部六个教学班的火车头，我就得仅仅跟上。

忙得七手八脚地布置考试内容和提出考试要求，学着孙老师让学生提交考试分析——我则加了试卷订正和试卷分析，让分析与理解识记有机集合起来！

看着同学们交上了的试卷分析或试卷订正，想到两年前自己和学生都不熟悉这种教学方法，只有几个人上交，感到一种巨大的反差——变了的，不仅是老师也有同学们。这种变化，是同学们和老师一起携手实现的。当然，在这种变化中，还有领导的引领，有班主任的鼎力帮助，有同学们和幕后的家长们的支持。