NO.3130：助力更好成长，需要有效约定

戈登博士的《父母效能训练》还是不错的，一本不错的书，更要用心去读，能读出作者的思路是最好的。

我在这本书后面，看到了戈登博士的《我的人际关系信条》非常受触动，于是一边抄写这篇短文一边写下一些对自己的触动。看着邋邋遢遢的两三千字，我觉得自己的确是被触动了，捧读自己写下的札记，希望让这种感悟和体会变得简短一些，与同仁共享。

需求得不到满足便有了问题

其实，人人都处于需求得不到满足的状态。保证那些最基本的主要的需求，便成了自己和自己有重要关系的人需要注意的问题。

需求得不到满足，就像是贝壳柔软的肉里进了沙子。这些沙子一次次磨砺，让贝柔软的身体不断分泌一种特殊物质，这种特殊物质不断积累，便成了人们喜爱的珍珠。一个硕大的晶莹的珍珠，就成了人人心灵眼睛为之动的宝。

人类历史上，一些比较著名的仁人志士，就留下了璀璨了数千年的宝。仲尼厄作《春秋》，左丘失明留下了《左传》，司马迁惨遭宫刑成就了《史记》的辉煌。

说起这些需求得不到满足的励志故事，同事笑笑说：“世界上，从来不缺少好的榜样，却少的是紧跟榜样的自觉地持之以恒的行动！”

这些高悬在人类文化星空中的榜样，同时也让人觉得是遥不可及的，也就仅仅停留在仰望的分上。

不管是自己的需求得不到满足，还是与我们有重要关系的他人的需求得不到满足，往往都是常有的事情。

我们不能像仁人志士一样出类拔萃我们的情绪念头言行，但是可以在捧读经典中，沉淀我的心灵，让我们的身心在这种浸润中得到升华。

在这种沉淀和升华中，我们拥有“勿意勿必勿固勿我”的大定力，拥有了朝向“无适也无莫也义与上比”的量变到质变。在这种沉淀和升华中，我懂得了，真正的善于倾听，是将完善提升自己的情绪念头言行，让他人的需求就像是万千溪流和江河湖海一样，最终汇入我们像大海洋一样辽阔的心灵世界。

其实，我在与人相处中做不到这一点，我便有了属于自己的问题。同样的别人对我变得更好的需求也得不到满足，因为我的不够好，重要关系的他人也有了需求得不到满足的问题。

尴尬和无奈中我们教学相长

不管是生活工作还是学习中，我们都会遇到一些需求得不到满足的问题。不管是自己给别人造成的，还是自己感觉他人或环境给自己造成的。

因为这种状况比比皆是，所以我们的尴尬和无奈几乎无处不在。

孟子，是非常接地气的一位圣人。虽然我们都习惯称他为亚圣，实际上更觉的他是与我们最贴心的圣人。

“天欲降大任于斯人，必先劳其筋骨苦其心志……”一番话，将人们说的信心大增斗志爆棚。

西方也有人有了相似的睿智。一个孩子因为自己有身体上的缺陷，非常自卑，他去请教一位牧师。牧师告诉他：“你是一位特别优秀的孩子，正因为你特别优秀，所以上帝也忍不住亲了你一口。就像是一个好看又好吃的苹果，让人见了都要忍不住咬上一口。你，就是那个被上帝咬过的苹果！”这个孩子，非常惊喜和傲骄，从此以后变得非常乐观而努力富有智慧，最终成为一位非常优秀的杰出人士。

作为教师的自己，也深刻认识到“师不必贤于弟子弟子不必不如师”的事实和道理，于是在我的课上或课下有了一些成文或不成文的约定，一些关于日常行为加减分的时时处处的落实。做得好的加分，继续发扬光大；做得不好的，加分，探究愿意扬长避短等等。分享成长的点点滴滴，主动检讨不足请老师或同学们帮助，成了一种自觉行动或能够积极主动参与的行为习惯。

发现学生身心中的问题，从自己身上找原因。看到自己的成长历练，希望学生也有类似的成长进步。

彼此说出成长中需求得不到满足的真实感觉，这是一种令自己和相关他人感到振奋和惊喜的事情。学会主动倾听他人的需求，学会积极主动寻求品行能力超越自己的优秀他人的帮助，从另一个角度阐释了教学的真正意义和作用。

这种理念的前行中，我重新审视解读人生处于不同维度中的“纬度”。维，是一种精神文化情绪念头言行的支撑；度，是一种微调，一种时刻把握人生朝向美好的时时处处的调整。拥有更高维度文明的自己，更容易看透低纬度文明的自己。努力向优秀经典文化学习，努力向身边优秀他人学习，努力找出自己的优缺点扬长避短，让自己的心灵和角度至少有一项前行在朝向更高纬度的路上！