NO.3129：四次疏通才去的“梗”

    前天晚上，发现下水管道堵了，污水开始往一楼的卫生间倒灌，于是请疏通下水管道的师傅帮忙。

通下水道师傅，来给我们帮忙了。

首先，揭开了楼房下水道在楼下的出口处。看到出口处已经被一些粘稠的东西堵着了。师傅轻轻用工具扒拉，堵着的地方露出一些缝隙。

借着用电动工具开始自上而下的疏通。

并不太了解的我，知道自己家里通下水道都是从上而下，觉得那样省劲一点，于是建议他到我们一楼的卫生间去从上往下疏通。

“尽量不从上面疏通，那样会弄得卫生间挺脏的！”师傅的话，让我心暖。暖暖的，还有一串类似的记忆。

记得几年前一个售楼处供职的女士，带我们到一户人家家里看房，身上带着准备好的鞋套。进户的时候，我们每个人都换上了鞋套。还有到附近的超市买东西，买一袋面粉现在拿着有些费事，服务员就告诉我们：“可以送货上门了！拿不了不要紧的。”当时，我觉得不好意思，坚持自己用一个小购物车拖回来了。后来发现，真的有几个售货员用小车往生活区送物品。

后来，师傅不得不从上往下疏通，我感受到师傅话语不虚。这是没有办法的事情，谁叫咱遇到这样情况呢？

上下都通了，也能从楼上倒水下来没有阻挡了——听到了哗啦啦下水的声音了！师傅在上面疏通的时候，说交叉的地方有硬物，挺坚硬的那种。

于是开了楼下储藏室的门。

师傅说，里面的东西需要打开下水管道才能取出来。

不喜欢费事的我，就觉得只要通了就行，有硬物不是不影响倾斜污水污物就行。

师傅似乎看出了我们的犹豫：“某某生活区，也遇到了这样一个情况。我说要给他们打开管子去除堵塞物，结果住户说不用。疏通后不久，又给我打电话去疏通，先后弄了四次。最后一次，才同意打开下水道管，去除硬物，最终下水管堵塞的真正问题得到解决。我割开管道，是负责重新粘合好的，而且是终身保修，只要出现漏水我负责！”

站在旁边的几家住户，都点头同意了。结果，从交叉出，去除了一串从来没有用过的一包六把新钥匙，被铁环穿在一起的。

之后，我听钉钉课。

听着同事讲一个题：“这个题我们做过，也讲过！”其中一句话朝我的心刺痛了一下。

讲过的题不会，还有第二遍或第三遍。

从某种角度讲，可以体现教师诲人不倦，也可以体现学生学而不厌。若真是这种状况，实在是可歌可泣。

如果教师讲得实在味同嚼蜡，学生听得既不新鲜也无趣无意义得很，这种教学就有问题了。

作为一名教师，我努力尽自己所能，尽量探究这个问题学生掌握不好的原因，或者弄明白这个问题自己没有讲透彻的根本所在，从而让学生理解的通透在做题方面尽量举一反三。

虽然实践中未必对每个同学而言都是如此，但是我努力朝着这个方向努力。

对于抄写答案应付作业的，除了个别学生学习能力问题，那就是一个学习态度问题，像极了“讳疾忌医”的主人公。那些答题经常出错，看了老师的答案你能认真改正不明白立即请教的同学，则是让老师省心让自己省力。

在疏通下水管道的一刹那，为了省事也为了省钱，我曾经在一刹那间产生“这就行”的念头。好在有疏通下水管道师傅的坚持，有他的生动的故事，有他给我们添麻烦的承诺，于是我们的下水管道一次性解决根本问题——别人看来匪夷所思的问题。

作为教师，我觉得应该像疏通下水管道师傅那样，不仅仅会疏通管道，会及时敏锐的发现管道疏通中问题所在，还会讲故事，让住户相信自己从而达到事半功倍的目的。