NO.3128：线上教学的瓶颈与突围

任何一种教育教学形式都有自己的长处和短板：线上教学，避开了疫情对我们线下教学桎梏，让同学们面对荧屏，可以在足不出户的情况下听课与老师互动完成学习任务，甚至参与一些体育锻炼好文体活动。

自我约束管理能力，非常考验教学双方的师生们。

自我管理约束能力强，在这种情况下可以实现弯道超车。自我约束管理能力强，一般有强大的精神文化和良好习惯支撑。这样的情况有，不管是师生都凤麟毛角。

一、研读学情

就拿相对于同时比较落后的自己而言，两年前的疫情其间，我只是简单的让学生提交了几次作业而已。现在这次疫情其间，几乎每周都要学生提交五次以上的作业，而且是全批全改。

通过这种批阅，我对学情的了解也就相对全面些。对于自己更好备课或做好线下复学准备奠定了基础，也对于线上指导有了一些微调。

二、提升教能

更好听且学习优秀教师的课，在线上教学中有了一个很好的机会。

自己不参与线上讲课，可以更好在听课上下功夫。通过听课，发现讲课老师好的思路和课堂构建，完善自己的复习指导知识结构和指导水平，在正确认识自己优缺点的基础上学优秀他人扬长避短。

比如关于非洲问题的全盘考虑，让我系统的回顾了相关的知识，把跨越区域的内容有机结合起来。

三、高原瓶颈

不管是线上讲课教师，还是不参与讲课的教师，都会遇到一种高原现象或者成长瓶颈。

高兴某个方面获得了一种量变到质变，但是看到第二次量变到质变却遥遥无期了。重复，似乎是无意义的重复。师生的教学互动中的心灵性格碰撞摩擦的火花少了，多了一些擦伤或纯粹的摩擦。

我觉得更新自己的教育教学理念，还是一个重要方面，特别是从《父母效能训练》一书中，更是看到一些自己急需解决的问题。看到不一定等于做到，需要在今后一段时间，从情绪念头和言行等各个方面层面，进行渐进性完善提升。

有机会的话，把作者的关于人与人关系的理念抄写一遍，系统地写一下自己的体验感悟等。对自己这方面情绪念头言行做一个梳理，看到优势和不足，看到周围他人身上的闪光点，从而更好学优秀他人扬长避短。

四、学习首席

    虽然不参与线上讲课，但是对于学生的高期望值没有停歇。

要让学生学得好，教师就要在这方面做出好的榜样。借助诵读经典和阅读一些有补益作用的书籍，充实自己的精神文化，或者说完善提升自己的精神文化。

看着学生在解答问题中思路狭窄和表达不完整，就要充分认识自己思路逼仄的原因所在，拿出完善提升自己的思路和更好表述得途径方法设想。

五，顺境逆境

同样是线上教学，当我们感受到成长的收获和快乐的时候，我们觉得这是一种顺境；当我们感受不到以上美好的时候，我们感觉这就是个逆境。

实际上，不管是我们的感觉是积极向上乐观的还是消极悲观的，线上教学的现实不会为之改变。

顺境要居安思危，逆境要做好铺垫和知识技能艺术的储备，一个有修养的人，不管是做教师还是当学生，要学会把两种境况都作为更好成长的契机。

有些成就，是顺境提供和帮助不了的，所以善待自己所遇到的，一定也会在经过一番努力后收获自己的应得的更美好！