NO.2599：“预约”随便说话的午自习

午自习同学随便怎么办，同学和老师一起想出小妙招。

课代表的建议

“老师，午自习我们考试吧！”课间操时间，我正在练习太极拳，7.5班的课代表仇玉茹同学拿着同步找我。

“为什么呢？”

“自习课他们好说话！”

“考什么呢？”

“就考同步第七章检测题。”

“台湾一节，还有一个‘尾巴’没有讲完。”

“你第三节不是有课吗？就讲完了。”

“考完了，你可要找同学帮我阅卷。”想到阅卷就感到头大的我，立即提醒我的助手。

“好吧，没问题！老师再见！”

我知道学生身上有巨大潜能，没有更好办法，不如就用小助手们的妙招，他们更懂得怎么做，他的同学们会变得更好一些，从某种意义上讲，他们更多地懂得教育方法和教育规律，不知不觉中他们懂得最合适的教育理念。

思考背后原因

仇玉茹同学走后，我一直在思考着这个问题。测试可以纠正午自习好说话的弊端吗？

其实，最近一段时间来，午自习状况令我不满意，热心的同学也有同感吧。

“自习课让同学一句话也不说也不现实！除非他们非常爱学习，或者他们身心不正常。”心中一个声音这么说，同时我也听到另一个声音：自习课随便了，干什么事都没有了约束，这样的学生往往不容易出息。保持必要的良好的自习纪律，还需要自己认真研究解决。

想到自己最近通过学写教育教学叙事对自己的疏导，突然有了一种灵感：就是将最坏的状态摆出来，想一想经自己的努力可以改善到一种什么状态。让学生写出午自习准备将说话次数控制在几次，然后看自习课上的表现。如果少说了，就给予奖励分；如果多说了就给予减分。那些随便说话的人，有一个共同的特征，就是没有计划没有总结经验教训。通过预约说话，让学生理性看待自己的随便说话，从而拥有一个更好自我认知和扬长避短的成长机会。

我给两个班的纪律委员说了我的想法，他们也感兴趣建议我试一试，先给同学们讲一讲这个活动的构想和要求。

计划宣传落实

分管纪律的同学，请我先给同学们讲一讲。

我说：同学们，最近我们午自习纪律不好，大家都感到不满意，但是有些同学随便的毛病又一时改变不了，我们来搞一个“预约”随便说话怎么样？

比如我是某某随便说话的同学，事先到纪律委员那里，或者在黑板上写出自己严格管理自己后能减少到的随便说话次数。如果说，实际说话次数少于这个数，就给予加奖励分；如果实际说话次数大于这个数，就给予减分！如果同学们能管住自己，那么你就是值得尊重的同学，因为一个优秀的你战胜了懒散随便的自己！

纪律委员孙跃启举手说：“我随便说话十次！”

“好！你来写下来。”

孙跃启写下来后，回到位子上很高兴甚至有些小兴奋。歪坐着，似乎要随时与后面同学说话的样子。

“孙跃启，你要找一个同学，也愿意随便说十次，而且不要影响到第三个同学。”

孙跃启找一个他认为比价随便的同学去做工作，结果那个同学没有答应他，他因为没有说话对象而小声自言自语。弄了一个小刷子模样的东西，不断将矿泉水瓶子里的水倒在上面，然后往附近的窗台上摇晃撒放。

15分钟过去了，我在两个教室外门口转悠，不断让学生一回头或一抬头就看到我的存在。这种不断刷脸，可以让将要说话的学生使劲忍住，因为附近同学会提醒他：“老师来了！

30分钟过去了，我表扬了全体同学一次。鼓励大家“继续努力，看后面三十分钟谁做得更好！有确实需要随便说话的，现在也可以来前边登记。”没有人动。

我表扬了那些一直安静专注学习的同学，表扬了孙跃启说到做到，表扬了平时随便却能管住自己的同学，告诉他们“能很好管住自己的同学就是优秀的同学，不管你的成绩好些还是不够理想！”