NO.2592：玫瑰花上不一样的露珠

“ZCH起来背。”

“老师，我背不过，看着读能行吗？”

上思品课的张老师，这样给我复述ZCH与他的对话，接着感慨：要别的同学背不过就说背不过算了。我让他读了后，他说：“我背五十遍看能背过吗？”

于是开始背，并在用画正字的办法记录着背的遍数。

张老师这么说着，我似乎看到这个大块头很卖力的样子。

“老师我背过，背了一百遍！”他这样说着，经过检查真的背过了。

其实，这样努力的事情并不少。那次他积极来办公室练习拼图。临走的时候，办公室的挡鼠板拌了他的小腿，那动静很响。赶紧追上去问：“疼吗？”他瘸着被碰的一条腿说：“老师没事的！”

他的行为和言语自控能力不是很好，我想内在的思维也有失去控制和调理的时候。

记得有一次，他突然走向讲台，微笑着朝着我。我问：“ZCH，你上来干什么呢？”

他挠着后脑勺笑了，摇摇头又走回去坐到位上。

遇到同学回答问题，他突然抢着说话，而且声音很大。

他能回答问题的时候很少，所以我常常请同学们把回答的机会让给他。

同学们主动成长的尊严，就像是早晨玫瑰花上的露珠。轻轻摇动就落了，太阳升高了就被蒸发了。

有次讲课间隙，我忽然发现ZCH在集中精力写作业。一看，是在补写其他学科的作业。

“上什么课，就要学什么才行啊！站起来反省一下。”

ZCH站起来了，没有觉得自己做错了什么，反而觉得老师错了似的。

站起来的ZCH，没有了那种憨笑，个子高大的他，杵在那里就像是一个瞬间凝固的冰疙瘩。

我想让他转移精力到现在的课堂学习中来，于是请他回答一个简单的问题。他看了我一眼，脸阴沉着嘟着嘴没有作声。

“ZCH不高兴了，老师不管你也不行啊，希望你能理解支持老师。”

很长时间里，ZCH上课比较低沉，不用说听课学习了。

我开始思考自己是不是错了，如果我悄悄地提醒他，保护他学习的自尊心，也许更好一些。毕竟他在课堂上主动学习了，虽然学习的内容不是本堂课老师讲的。

我想起李镇西讲的一个故事：

一个同学上什么课也学不进去，唯一喜欢看的就是《烈火金刚》。

李老师就给他布置一个特殊作业：每节课抄写他喜欢的一段话，放学前交给老师看。这个学生，每天上课都看或抄《烈火金刚》。时间长了，整部《烈火金刚》被这个学生抄了一遍。抗日英雄的精神深深刻入心中脑海里，在这个过程中他的语文素养得到了非常好的培养与提高。这个学生后来参军了，回家探亲的时候，绕了很远的路登门看望李老师，也是向李老师汇报自己在部队的表现，脸上洋溢着非常自豪的表情。

我想，自己是不是对ZCH太苛刻了，同样的还有与他相似的一类同学。我试着，在具体行为标准上稍微降低一下要求，本来让一般同学一步达到的目标，让他们分作两步或三步。

ZCH言行上的不受控制似的表现，经常引来同学控制不住笑话他。ZCH对此非常恼火，有时会骂人。

一次，不知道谁惹了他，他瓮声瓮气地说了一句脏话。大大的嗓门丹田气十足，教室里空气瞬间凝固了。站在讲台上的我的脸上，也像是遭受了寒流侵袭瞬间起了鸡皮疙瘩。

我知道，这个时候我来一顿狮吼与事无补，于是集中精力讲课，尽量讲得有意义和有趣。

ZCH开始抢着回答问题，答得非常好，得到了我的赞扬，脸上乐开了花。

我话锋一转：刚才ZCH同学说了脏话了，老师没有立即批评，不是说他做对了。我看到说脏话的ZCH脸上铁青，心里也肯定不好受。同学之间，要找对方的优点和长处帮助其扬长避短！不要笑话人，俗话说笑话人不如人。

之后的日子里，ZCH变得好了些。

我知道，ZCH不定什么时间，会给我和同学们一个惊喜。我也习惯了他有迷失更好成长的状况。我静待着，努力促成他给大家惊喜有更高的频率！