NO.2577:感恩学生助力前行

一名任课教师，我常常请同学们在各个方面帮我出谋划策，让他们力所能及的地方大显身手。

或者帮我做好课前准备，或者帮我谋划课堂流程，或者帮我管理自习自律，或者帮我布置作业，或者帮我讲课讲题，或者帮我使用白板，总之这种请同学们帮忙涉及方方面面。

截取其中的几个片段，感恩学生帮忙，让自己专业水平更好提升。

重点讲评还是讲新课

“你看，这次需要统一答案和讲评吗？”

“不用了，他们都知道答案也都改了。”

“那就谢谢自我评价和分析（需要保持的好做法和需要改掉的不足），写上下次努力的目标（ABCDE）四个档次，便于今后老师的要求与同学诉求尽量一致。”

“需要准备什么呢？”

“关于亚热带季风气候的降水柱状图和温度变化曲线图，都要会看会分析。你觉得需要不需要一起看一下？我已经把相关的图片传到了我们班的群里了。”

“看看吧！”

“好！先看这个，再用《南方地区自然特征和农业》的知识树。这节课，我们就重点讲南方地区的内容。麻烦你和张成梁同学了，这样换来换去挺费事的。”

“老师，不要紧！我去准备了，再见。”

“再见！拜拜啊！”

午自习安排做什么

“午自习安排做什么？”仇钰茹、孙菁爽、丁俊超、张荣康等来问。

“我也想问你们？同步做到哪里了？是不是将做完了的统一一下答案，看有什么问题等老师去了提问？参考答案，你们手中都有吧？”“嗯，答案都有！前半段写作业，后半段可以睡觉休息。”一边查找着同步上相关内容，一边交流着。仇钰茹在交流的时候，还谈了这个建议。

“好啊！午自习时间，困了就休息，这比到下午上第一节课睡觉好多了。”

“可能六班和五班的进度不一样，六班作业完成得多了些。统一的时候有数就行。”

“不行，我们五班要赶上六班，作业进度一样！”仇钰茹别看文文弱弱的，骨子里却有男子汉一样的刚强。

“我还是每个班表扬十一个表现好的有代表性的同学，记住给同学们说。”

我在两个班巡视着，记录着同学们的好表现：比如认真书写，比如积极看图看图思考，比如……

有时我的表扬，也是提问中完成任务的同学。某个问题，请某某同学回答，其他同学都听着，完成好了就表扬一次。

这种表扬，我都做记录。某月日表扬了某同学，我尽量涉及面广一些。因为有同学给我留言：“老师，请不要忽略了我！”其实，老师没有忽略任何一个学生。这种不忽略，要让每个同学真实感受得到的确需要艺术。点名表扬一下，或者点名来一个富有特色的品行和学习特色点评，就是我常用的方法。

助手名正言也顺

“午自习，哪位同学帮助管纪律呢？”

“某某某同学！”同学们异口同声。

某某某同学个头大，身体强壮，运动会上经常夺冠的人，说话嗓门高，气势上的确有有利条件。

我征求助手同学意见：“让某某某管纪律怎么样？”

“他管纪律肯定没有问题，他管住自己了，别人就没有事了，而且别人怕他！再让某某同学参与，他管纪律挺认真，而且某某某同学能管住他。”助手们的建议，让我感到班级就是一个命运共同体，有着相生相克的种种分子，利用好了，一个班集体的活力和潜能热情也就被引导激励着了。

虽然两个同学有管纪律的不一样的方法，但是有了这种安排以后，午自习纪律变好了。

某某某和某某同学在积极管理的同时，也感到了肩上的压力，也有撂挑子的想法。我想告诉他们：“管不好，就是老师引导激励有误，管好了就是你们的能力和光荣！”

对于学生助教，要大胆使用，让他们有责任感和担当，也要保护他们的积极性，让他们逐渐感受到自己小宇宙的力量，感受到蕴藏在身心一隅的热情与潜能！