NO.2575:摆脱课囧，学生助教

好多次，学生帮忙走出课堂教学的窘境。

一开始，学生扭捏着不肯说，看到了我实在没有办法，就开始“同情”我，于是就有了一些挺管用的“小妙招”。起初，我还半信半疑，经过认真揣摩和完善提升，让我看到最理想的状态。

向学生问计求策请求监督的诚恳，同学们帮助教师的成功尝试，也慢慢感染了更多学生，更多营造出师生互助的氛围。

商定流程

一般新授课、复习课流程，自己如何设置没有问题。可是一些课比较夹杂，自己就拿不准了。比如需要复习一下还是直接讲新课，或者这节课完全上成讲评复习课还是上讲评新授课，都需要找学生帮着商量。

一般课代表同学，都在上课前去找我问这些课的安排，我就顺便说一下自己的思路，请他们帮我拿个主意。这些助教同学中，有些同学不善于提建议意见，但是肯定有同学可以帮到自己。我努力备课的同时，总是不忘还有一帮学生“救兵”。

作为一名教师，要善于发现班集体中可以为自己出谋划策的学生。他们不仅了解教情，也更了解学情，他们的建议或意见更容易有的放矢。

语言逻辑

我不是很善于沟通交流表达，遇到教育教学中的新问题，一般事先演练一下较好。或者设计课堂思路流程，或者找同学试讲并征求意见。

一堂课的语言逻辑，一定要精准。

语言逻辑，就像是构思一篇散文，要放得开还要收得拢。

放得开，就是煽情，增强教学活动的亲和力，又要与学科思维逻辑紧密结合。需要对教材和学情拿捏得恰大好处，必要的时候，找几个同学试讲一下很有必要。通过学生面对面的表情和意见建议，也就有了进一步完善提升的方向和明确目标。

讲练奖惩

一节课哪些不讲，哪些多讲，哪些少讲，哪些精讲，听听学生意见更好把握一个度。

向学生征求意见，学生或多或少的意见建议，也是教师进一步了解学情的一个途径方法。

怎么练，学生比较有发言权。可以当场提问抽查助手同学，为练不练或练多练少提供参考。

教育教学以正面管教为主，不得已用惩戒法。不管是表扬措施和惩戒措施，征求学生助理意见，可以更好扬长避短。

春江水暖鸭先知，学生是教学活动的主体，他们对教师教育教学设计管理是否得力最有发言权。

理念关系

有人说，教育的真谛就是引导激励。

教师不能以己昏昏使人昭昭，要让学生理解关注掌握做到的自己必须首先要做到。

每个学科教学中，都有相关的理念或者说是学科知识结构系统，都有知识技能之间的逻辑关系网，教师要心知肚明了若指掌。同时，教育教学肩负着引导学生更好做人做事的责任。更好做人做事，就是摆正自己的位置调整好自己的心态正确处理好与他人的关系。作为教师，首先要在这些方面做学生的表率。教师不是完人，可以有管不住自己发脾气使性子的时候，这个时候，请同学们做监督员，不仅增强师生相互沟通理解，而且比较容易在今后的教育教学活动中形成凝聚力。

以上是自己在教育教学实践中的经验总结，通过这种新型的师生关系建设，更加有利于用优秀传统文化和现代文明的融合，更加容易利用学生的智慧和力量，促进班集体和学生个人身心健康更好发展！

学生是我师，我是学生友。我努力走在这一样一条专业成长路上，我感到了教育教学中更多看到的见值得珍惜的美好！

作者：赵成峰 单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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