NO.2556：也谈教师作为管理者的“干”

《干就对了》，是马云口中“定海神针”俞朝翎的团队管理杰作。认真捧读，有了一个教师不一样的管理心得。

担天赋使命，在有效行动

有两个北方和尚相遇了，交流中发现有个共同的心愿：到南海去朝拜观音菩萨。

一年以后，两个和尚因事再次相遇。

穷和尚谈起了自己去朝拜观音菩萨的经历，把富和尚带到了一个非常美妙的境界中。回过神来的富和尚问：“一年来，我一直在准备到南海需要的东西，到现在很没有备齐啊！”

“想去就去啊！你准备那么多东西干什么？”穷和尚也对富和尚的行为感到不解。

很多时候，我们没有达成自己的目标或实现自己的理想，更多在无关紧要的事情上浪费时间精力。

2016年寒假，我了解了王维审老师的故事，了解了叙事者。那个时候，我清楚的知道，自己参加叙事者活动有很多不利条件：比如年龄偏大，一只眼睛近乎失明，叙事能力差。不用说每日一叙，就是几天我也写不出一篇叙事。就是每日一文，也很困难。最困难的时候，我需要六个小时持续的搜肠刮肚才勉强写出一篇。

我就像那位穷和尚，义无反顾地追随叙事者之路。我心中的南海观世音菩萨，就是做一个像王维审老师那样的叙事者——通过学写教育叙事，更好陪伴学生成长学做更优秀的自己！

因为我知道自己的短板和诉求，也就有了更加坚定的追求。

为了完成一篇叙事，因为白天忙，我曾经写作到凌晨近一点钟。也就是那时，我的心脏病症状开始出现征兆了。

为了不熬夜，我想了一些抽空的办法——剔除一些可做可不做的事，剔除一些可说不可说的话，甚至是剔除一些杂七乱八的念头情绪。

记得大科学家爱因斯坦说过：一个人要想成功，不仅要有明确的目标和达成目标的途径方法，关键要知道哪些事情绝对不能做甚至不能去想！

读了《干就对了》一文，我深刻体会到：不会做可以学着去做，做得不好可以在做中不断完善提升。干，并拥有悲悯情怀和智慧坚持，就离自己更好成长越来越接近了。

不一样的管理，不一样的“干”

我曾写过一篇《走近管理的光与影》发表在《中国教师报》上，我不属于学校教师队伍中的管理干部，只是一名普通任课教师。

在追随王维审老师发起的叙事者团队活动中，我坚持每天学写一篇教育教学叙事，学优秀教师的情怀理念做法，学做学生的真朋友，学着更好引导激励学生身心健康成长。

在每日一叙中，我写下来两千多篇文章。这些文字，让我看到了更好引导激励学生的历程，无一不是更好认识评价自我并完善提升的结果。我发现，我实实在在做着自己情绪念头言行的管理工作。常常反思自己从教更长时间里，缺乏优秀传统文化支撑的切磋琢磨，没有学做学生更好成长的首席。追随叙事者五年多的经历告诉我，通过自己的努力，学生成长状况改善了，我也遇到了更美好的自己！

教师除了管理自己的情绪念头言行之外，还对所任教班集体发挥着管理作用，这种管理更多体现在引导班集体形成良好学风，让每个同学身心更健康，让每个同学身心得到某种程度的完善提升：

确立自己学科文化特色：自信自律助人。

建立相关教育教学班规：日常行为习惯加减分制度。

完善师生个人成长档案：找出自信自律助人方面的一点优点，找出改掉一个可以改掉的不足，学优秀他人做最好自己，扬长避短，每天多努力一点点！

追随叙事者学写每日一叙中，我参与叙事者共读，阅读了六十多本近千万字的文学名著和教育名著，学写了两千五百多篇文章。

每天，我都会思考学生和自身成长中的一个细节或某方面的问题，结合儒释道经典和叙事者共读书中的智慧理念、方法途径，更好做人做事并以此写成学写教育教学叙事。回顾五年多走过的路程，我感到一种不可思议：如果当初我犹豫中途我放弃，就没有今天更多学养和历练。

干就对了！

生活工作学习中的种种小确幸，都是好做事会做事更好做事的副产品。