NO.2480：在“苦”的外面裹一层糖衣

成长的过程，一般都是先苦后甜。

人性的弱点，就是不愿意吃苦。在“苦”的外面裹一层糖衣，就像是很多药片一样，才能让人们的身心更健康，才能让成长有更坚实的基础。

才艺，更让学生动心

考场上，也常见这种心不在焉的同学。或者因为不会做了，或者觉得面对一张不会做的卷子无聊，于是开始东张西望和与同病相怜的同学联络。或者悄悄地招手示意，或者用眉目口型表情传递信息，那神情要拍照下来，就是一串串丰富的表情包。

作为教师不管不行，厉声呵斥有效果，但有限，是“杀敌一千自损八百”。这种行为搞怪和表情包，本身就是一种不良情绪无处释放的喷发。用强力压制得住，学生自己找不到成长的感觉，依然会固态萌发，甚至是变本加厉。

这样的学生，不管是课堂上还是在考场上还是在其他地方场合，他们的行为就是要引起教师和同学们的注意。我觉得就像是一个人生病了，可能会发烧，可能会呕吐，可能会……

我画了一张笑脸，写了善始善终几个字。在善始那里画了一朵梅花，在善终那里也画了一朵梅花。告诉同学们：“一开始，大家都表现很好，就像是这朵梅花，最后一场我们也要像最初一样好，也如一朵腊梅一般！”

看到一朵黑板上的一朵梅花和一张笑脸，让学生状态好了许多。那个时候，我痴痴地想，如果我几笔在黑板上画出蓝天白云，画出一些引导激励同学们向善向上的植物动物或风景，那该有多好啊！如果我能在黑板上画出高山流水，那么肯定教育教学境界又更多几分美好。

“糖衣”与药片同样重要

这个时候，想起绘画时的那些犹豫：学习绘画艺术，对教育教学关系不大。

现在想来，也是自己怕更加吃苦的一种自欺欺人了！

那些虚心好学善于学习的同学，绘画艺术可能让他们提升艺术修养，朝向更加高雅的追求，促进他们提升艺术品位，促进品行和文化课知识技能更好学习提升。《脑科学与课堂》一书，也是从另一个侧面提醒自己，那些用艺术形式打动学生心灵的教育教学活动，才能起到更好的唤醒引导激励作用。

能够更好唤醒和引导激励学生，自身的素质和交流沟通艺术完善提升是关键。这几年来我从完善提升自己的语言行为素养下了很多功夫。写了大量的备课思路和课后随笔，对自己的情绪言行进行了反复的研磨。从某种意义上讲，这种研磨，可以说达到了某种极致。即在目前情况下，自己很难在这个方面再有更大提升空间。用绘画艺术，完善提升与学生的沟通交流渠道，则是一种尝试。首先，我与很多学习美术、书法和音乐舞蹈艺术的同学，有了更多的互动交流，从性格心灵摩擦碰撞上有了更多发生共鸣的所在。甚至是我的健身艺术活动，也让我更好团结了有体育特长的同学。我的叙事艺术水平的提高，让我与喜欢文学和爱好传统文化的同学，有了更好互动的资本。

感冒药片外面的糖衣不能治病，但是没有糖衣的包裹，无论是孩子还是大人都是难以下咽很苦的药片。糖衣，对药片治病起到修桥铺路作用。我们那些好的学习方法习惯，我们那些利于学生更好成长的品行提升方案，如何才能变成学生更好践行呢？教师艺术素养的提升与在教育教学中的渗透，成了一抹靓丽的曙光。

很多有体育、音乐、绘画、写作和戏剧表演才艺的教师，在当代优秀教师团队中脱颖而出，值得自己更好反思完善提升自我的途径方法和内容。

想到这几年的绘画学习如何助力教育教学素养提升，归根结底，可以从这样几个方面总结：

近几年来，学画不仅成了我的叙事教育素材我的一些教育管理和教学的智慧，也是来自于学绘画产生的灵感。这种绘画修养，让我更多敏感地洞悉教学相长中的美好，让我更好表达这种美好，以故事的形式，以绘画之美的光晕效应。不知不觉中，绘画学习得到的素养，已经成为教育教学艺术提升不可分割的组成部分了。