NO.2478:让“故事”在考场上发生

每次监考后，我都会写一些考场上的故事或感悟。

这种坚持，已经有五年了。想来，这样的故事，大概有近五十个了。

写些什么呢？就是一些小事和细节。

考场上的废纸

很多时候，我们都会在考场发现废纸。考试结束后，地上的废纸会变多。

考试，本来就是检测学生学习成果的。作为具有教育价值和意义的考试，也应该检测学生品行提升的状况。

作为教师，我首先做出榜样。看到考场中有废纸，我会随手捡拾起来。甚至形成一些小的卫生死角，我也亲自清理。

一次，地上的废纸，几乎可以将教室的地面铺严实了。

我想，这样的考场给学生带来一种怎样的影响呢？难道，教学仅仅就是教学生学那些写在卷子上的知识吗？

一场考试结束后，我开始拿着工具清理。我教过的学生，接过我手里的工具干起来，那些没有教过的学生也参加进来了。

考前的一分钟里，我点评了这个现象，表扬了参与清理的同学，给他们打了品行考核的“满分”！

接下来的考试，考场秩序特别好。

我突然发现，考场上的乱象。不一定是考生多么调皮，很多情况下我们的引导错了。我们什么情况下，都仅仅用成绩高低来评价学生，必然导致教育教学的乱象。其实，教着学生如何更好做人做事，永远都是第一位的。在育人方面多一份付出，不见得会得到什么考核上的奖励，但是你会收获学生更多愿意向善向上的心！

品行上的加分

一个考场，新的同学老师。

如果教师认识到，这个既熟悉有陌生的环境，还可以改造成为一个很好的育人环境，也是可以抓住一些教育契机的。

即使，再随便的学生，也有给人留下非常好印象的愿望。一个考场，虽然是一个临时性的集体，但如果有一种文化制度支撑，也可以形成一个临时具有激励性质的团队。

“在其他班级同学们面前，展示最优秀的自己，展示自己班集体的良好形象！”我的这句宣传语，就用在考前讲注意事项中，很多学生就会立即变得乖了许多。

就是那些一般桀骜不驯的学生，在众多同学都要变乖的情况下，也失去了仗势，情绪念头言行中，也可以让你感觉到他有愿意参与其中来。

我发现，那些傲视群雄的“老大”，很多都是装出来的，他们需要一种很酷的外在形象维护自己的自尊。如果有个机会，他们可以获得师生都认可的自尊，他们会立即撤下自己披在自己“羊”身上的“虎”皮。

帮助发发卷子，坐得更加端正一点，对老师同学有举手之劳的帮助，都可以被表扬。

不要忘了，学生卷面上希望多得一分的样子。在师生关注的言行上，学生也都有给自己加分的渴望！

师生更“零”距离

很多时候，我们讲要走进学生内心世界。

四十分钟的课上，我的很多重点难点方面的精讲点拨或训练都没有完成，我们怎么更好走进学生内心世界。

当教师在知识技能和艺术的王国中遨游，在考点上猜题押宝的时候，很多游离电子们则像外星来客一样遨游在自己的世界里。

种种原因，师生经历学识修养兴趣爱好性格等等不同，加上各忙各的，很多时候不在一个频道上。这是很多教师感觉上课身心俱疲惫的缘故，当你觉得要拉学生一把的时候，学生根本没有将手递给你，而是正在那里把玩着他心仪的东西。

考场上，是学生在展示，教师作为旁观者。

这个时候心无二事的教师，会发现学生身上不一样的美好和问题。

因为这种美好，有一种俯首帖耳的比较到位的表扬或肯定，或者是字写得公正，或者桌子文具摆放齐整，或者描画得细心规矩。这种问题，会让自己发现师生之间的巨大鸿沟。尝试着与学生交流，不可能填平鸿沟，但是可以肯定就是与学生心灵可以拉近一些。

其实，考试不仅在考学生，也在考老师。不是通过学生就可以很好考察教师的教学状况，而是通过教师这种更近距离的与学生接触，发现教育教学需要完善提升的所在。

当学生站在与学生同样的高度和角度，去看待学生更好成长时，美好的教育教学才被真正孕育并生发着。