NO.2450:填表、批阅变奏曲

如曲，有变奏！

心事

昨天接通知，今早自习学习LZ表的填写方法。我就盘算着，能不能在那台旧电脑上，找到以前填写LZ表时的信息。

努力

陈雪老师帮忙打印了五页纸的填表说明书，再继续听张成杰老师讲解如何填表：

在选用打开方式中，选用“熬安逸”浏览器，要不然就打不开。我认真地记录着重点，生怕因为自己不会操作拖了后腿。

在四楼的办公室，我找到了过去留下的填表信息。

真正操作的时候，却怎么也打不开。于是去级部一楼办公室请教，级部主任任道成老师给我演示了，我认真看着，使劲记忆着操作过程。

回到办公室，自己操作，还是不会，着实窘迫。

反思

两个班的作业摞在那里，是准备要看的。

两个小时过去了，竟然没有弄明白如何使用这个软件填表。想到学生听课，讲个两遍三遍不会，以为全是不认真努力作怪。如今自己努力了，还是弄不明白看似简单的问题，觉得自己对待学生的立场态度和方式方法，也需要调整。

插曲

我用双盘和大礼拜做准备，在昨天做前后接近一字马的基础上，今天又做了压腿训练。

这种身心锻炼，让我找回一些自信和愉悦。想到今天一到校时，看到迎面走廊墙壁上的名言“一日无书，百事荒芜”，竟然心生同感。

今天蹩脚的一字马，凝聚了十几年来不懈的努力和坚持！

读书，分为两类：一种是诵读经典，感悟与大师的心灵对话；一类是读生活这本书，让自己在成长中变得更美好！

稍稍恢复一些身心元气的我，开始看作业。

批阅

看着看着，一些“天窗”和因为马虎留下的错误或漏洞，让我的心又被揪了起来。

在批阅的同时，我开始做记录。记录每个学生遗漏的作业和出错的问题所在。一串串红字，落在纸上，就像是在纸上画了一串串红辣椒。

红红的辣椒，让我一种暴涨的热情和气血，一切问题似乎不是压力而是动力了。

“当一个人还在抱怨的时候，他经受的苦难还不是足够多！”以前觉得丈二和尚摸不着头脑的话，当下似乎有些明白了。

慢慢地，我不再抱怨学生偷懒，而是开始反省自己：为什么不能引导激励学生，非常投入地参与这些学习活动呢？因为我发现自己有感觉，感觉有趣和有方法的指导下的作业，学生做得还是比较理想的。

一个个学生，正在通过作业这种方式，让我感受到他们的心灵和性格。批阅着一份份作业，也在感受着同学们情绪的脉搏。

我开始关注两份被忽略了的练习题，一份关于农业的，一份关于工业的。看到了自己引导激励的缺憾的我，做着亡羊补牢的工作，挖掘着练习题中可以用来引导激励学生的细节。

为了学生的更好成长，我有了一种钻木取火的热情和毅力。希望星星之火，可以转化成同学们更好学习的燎原之势。

我把这些被疏忽了的练习题，作为一种家庭作业重新强调：请同学们做完某某页的某某某作业，做完了的多问一个为什么，课上提问相关问题。

我一直倡导并践行一题多做，同学们也逐渐熟悉着老师的思路。

完全没有做的同学，需要引起重视；做了的同学需要深入思考。我这次“亡羊补牢”：教师反求诸己，效果呈现在学生的学习热情和潜能被挖掘上。

反复

中午饭后，我想找个人请教，无果。

继续自己钻研，教科室主任熟悉电脑技术的光程老师来办公室小坐。顺便指点我填表，从使用可以打开这个软件的浏览器，到具体操作建议。

“我走了真的担心你完成不了！”光老师走的时候，还有些挂心。

我操作完成后，保存了。再次想进去修改，却又难办了。光老师的担心不幸被言中。

于是下载相应的浏览器，查杀因为下载导致的病毒，重启电脑。三番五次下来，我有些迷糊，电脑中一个有用的软件被删除，导致有些文件不能打开，重新下载相应软件才行。如此反复。

重要打开了相应的软件，原来是路径不对，应该是先进入软件才能看原先保存的个人文档，直接打开文档就是一些乱码。

软件、文档和浏览器三者之间，我有了更准确具体的认识。