NO.2417:润泽成长真经典

经典诵读，成了我们心灵的一个港湾，这里我们找到一种重新焕发生机和活力的所在。

经典不仅仅指经典文本，更是一些有利于身心的主动成长活动。

《心经》诵读与写毛笔字

昨天，沈洪晓老师离开图书室的时候，一边背诵着“行深般若波罗蜜多时，照见五蕴皆空除一切苦厄……”

“背过《心经》了，沈老师？”

“背过了，很快又忘了！”

班主任事务繁忙，同时沈老师兼任文综组主任等，事情更多。偶尔回来图书室在水写纸上写一会儿毛笔字静静心，觉得静得差不多了，就再继续工作。

经典诵读，成了我们心灵的一个港湾，这里我们找到一种重新焕发生机和活力的所在。

我这里说的经典，不仅仅指《心经》，其实练习毛笔字也是一种静心的过程。看着柔软的毛笔，写出刚劲有力的大字，让我们不仅体会柔能克刚的文化，也感受到一种书画美。

教育是慢的艺术，但是日常那些急迫的事务性的工作，却常常让我们心浮气躁。于是经典，不管是背经典文本，还是写毛笔字，都成了教师们前行路上一种诗意的栖息和加油站。

抄唐诗，看优秀教师传记

成双老师到四楼办公以后，来一楼图书室的次数少了，来了以后也常常是静坐着抄写《李白诗选》，还有随翻看著名特级教师毕义星写得《星光闪烁》。李白的诗词，给人一种情感上的洗礼，那诗情画意，把我们从一种疲惫中解脱出来，感受到一种纯净心性之美，感受到一种艺术文化之美。优秀教师的传记，朴实无华，把一个个平凡的日子变得更富有教育和成长意义，这就是一个教师变得逐渐更优秀的真谛。

我与成双老师谈的，很多就是经典文化的学以致用和教育教学中面临的种种尴尬。说实在的，成双老师心地坦荡豁达，我心细如发也就更多纠结，没有经典诵读中的解脱和学习教育教学叙事中的超拔，我常常寸步难行。每天我都会写一篇或几篇学写教育教学叙事，这是我自我梳理和超拔的过程。

我希望自己与学生们的努力，扎扎实实，深入生活入心入脑，是有利于筑梦成长的。每次每天都有绝望，每次都从绝望的无路可走的峭壁上凿出一个个登攀的阶梯。我不知道年轻的同事们怎么上课，我是在一次次失望中找到希望然后充满激情和欣赏地走进课堂。

失望的时候，如同“拔剑击柱心茫然”，如同玻璃心碎了一地；充满希望的时候，如同耕耘在早春的田野上，享受阳光享受雨露享受春暖花开，享受劳动的挥汗如雨和付出后有所推进的快乐。

诵持经咒与礼拜

经咒是静心的，礼拜也如此。这种静心，与康健身体息息相关。一切身病，大多与心灵上的问题有关或者与心理上的问题有关。

昨天偶遇王晓红老师谈到经咒读音读不准怎么办？

一般读的时候，读得不是很准，就像是我们对英语的发音。经书上的注音是没有问题的，按照去读。不精确不要紧，关键是心静、心诚。看到王老师如此，我就介绍自己刚读的时候，常常读错音，后来才改正的。有些现在还在读错音，不过以后一定会逐渐改的。我分享我的体会是，诵读的过程中，让身心一种非常温暖的感觉，也从中汲取了一些智慧和力量。另外，我还分享了自己最近做大礼拜等的感觉和体验。

在办公室里，应王老师要求，演示了小礼拜和大礼拜动作 。王老师说，我帮助他发现了礼拜时动作上的问题。我真正祝愿王老师，通过诵读经咒和做礼拜，将心中向善向上向美的正能量更多挖掘发挥出来。王老师表示感谢，也赞叹了我的学习结果。王老师与我交流过程中，也是一直双手合十，我看出他的努力和精进！

让传统文化，深入到工作生活学习中，成为一个成为人类成长核心文化之一。这种核心文化，让我们更好的面对自然科学和人文科学成就，更好珍惜成就每个当下。