NO.2387:请学生执教之路

我的教学札记，书写的是一个五十五岁的我在地理教学中的一些学习和探索。

不同年龄段的教师，都有自己的特色。就是同龄人中，也因为性格不同，他的课堂呈现不一样的色彩。请学生执教，就是我特色路之一。

过去的一年，我曾经在执教初三的时候，让优生负责读图思考题的解答。自己省了劲，也促使了这些优秀更加积极主动学习，对中下游水平同学，也是一个很好的带动！

张冠李戴

“老师，你有土地资源的课件吗？给我发一份吧。”昨天晚上，孙菁爽同学给我发信息。

我一愣怔，昨天布置了给丁俊超同学准备，同时通知孙菁爽和仇钰茹同学准备，莫不是说了准备《土地资源》？我心里想的是让助教们准备《农业》的。

当时，丁俊超说自己可以从群里找到课件。我找了一下自己发送课件的痕迹，《农业》根本没有发过，发过的就是《土地资源》。

年龄大了，事情多，心绪杂，我明白自己布置的，和自己心里想的并不一样。

我给孙菁爽同学发了一个《土地》的课件，再转发《农业》课件时，已经无法转发了。冬天的夜晚，来得特别早，时间飞速流逝。我要重新下载整理课件，再转发给需要备课执教的同学。我默默祈求：但愿一切都来得及。

用了快十来年的电脑，已经运行很慢了。有几次打不开，让我心惊流汗，我等待，等待，我做大礼拜做纵向一字马和学会牡丹花头，缓解我心中的紧张焦虑。不仅自己晚上不得好好休息，让助教同学挺晚了还在忙着备课，我也觉得过意不去。虽然我已经选择了学会引导激励学生勇挑重点，但是过于占用同学们的时间，还是让我感到于心不忍。

晚上九点钟之前，给孙菁爽同学发了课件。同时，也给丁俊超同学和仇钰茹同学发了。丁俊超察觉了问题，我说明原因，告诉他准备好了什么讲什么。

本来，这种讲课，就是引导激励同学们参与。大家积极参加了，比学会更重要，可以说学会参与比会参与更重要。就像是自己刚走上讲台，老教师最善意的忠告，就是自然了自由发挥着讲。自然，呈现学生学习的原生态；自由发挥，则是让课堂更好展示学生成长状态。

助教态度

丁俊超同学的积极，极大的激励了我。

并非每个同学，都像丁俊超那样有热情并努力落实。毕竟，同学们每天肩负着好几门文化课的学习任务，站在教师的角度引领大家学习，并非每个人都可以尝试的。需要热爱，还需要一定的知识技能基础，还需要与同学沟通交流能力等等，当然还有重要的一点就是组织管理能力！

昨天，我征求了助教委的几个同学，孙靖涵使劲点头，孙懿萱也如此，卢雅琪就要扭身后退，王美茗则坦然建议：“让助教同学先讲！”

执教地理课，就是做第一个吃螃蟹的人。任何一个同学，都会遇到一种心理压力。怎么讲，讲什么，把握一个怎样的度。作为教师，我要备好一节课，需要好几个小时，学生怎么备课，讲到怎么样算是好呢？教师怎么评价，同学怎么评价，同学们都拭目以待。

我虽然一直坚持着：只要积极参与提问或回答问题，都会受到表扬，而且一直给回答的好的同学加分。其中的难度和压力，也不会因之消散的。这几天先讲的同学是关键，教师如何评价，如何引导同学们都是需要在摸索中总结经验教训。

五十多岁的年龄，和师生巨大的年龄差，需要一种沟通的桥梁——助教委和常务助教们，就是桥梁。给他们担子，也扶他们上马，也陪伴他们闯过关隘。此刻真正应了那句话，帮助执教的助教们，就是帮助我自己。