N0.2374:立足工作和教学的根本

生活及教育，关注自己的生活，及时梳理形成一种正确的理念和朝向，就是自我教育和管理的过程，在这个过程中，自我完善提升悄然发生着。

不管是上课，还是其他事务性的工作。

订杂志复印件的收集

学校阅览室每年为教师订阅杂志数必须在八十种以上，这样学校发动教师人手订阅一本杂志。订阅杂志的票据复印件，学校安排各个级部收齐，作为考核教师参与学校活动状况的一种考核。

如果没有这个带有强制性的措施，可能有的教师并不需要订阅杂志，也就没有了订阅杂志这件事情，也就没有了每年订阅杂志在八十种以上的票据的保障。

每次订阅杂志时，都有教师将票据往我这里交，我告诉老师们级部要统计作为一项考核教师的参考。

于是，级部收集齐了，交到学校，统一复印一下，也就有了图书阅览室的复印件存档。

新的一年订阅工作开始了，又有教师往我这里放票据，以为在我这里就万事大吉了。如果级部要统计呢？如果学校要依据考核呢？

好像每次都有教师，或者因为邻近退休，或者其他原因不订阅，也没有听说怎么怎么了。

作为图书管理员，我不知道这个图书室管理检查硬指标是不是还在？如果达不到八十种以上怎么办？

原来的订阅份数，达到了八十份以上，就汇报达到了八十种以上。今年，在职教师总数少了，订阅的杂志的书目还会减少，估计订阅的总数能不能达到八十种以上，就是一个问题。

原来一种情况，就是检查的时候，说教师订阅杂志的复印件在校长室，那么久不需要图书阅览室提供了。另一次，就是从校长室将订阅票据的复印件放到了图书室，检查的领导接着要求拿出来看，而且询问了总定数。达标的回答，就是订阅数在八十份以上。具体说，81种或83种等等不一。

原来一直都是各个级部收集，这样力度比较大。我觉得就是如此，起码在级部，那个教师交了哪个教师没有交，大家都看着。所以集体的舆论力量，就是一种很好的监督。

教案随着学习转

每次上课，我都预备几种方案。年龄大了，反而越觉得不知道怎么上课了。于是常请教学生：将自己的方案告诉同学们，让同学们选一种。

一

比如识记铁路干线，我一开始提出一个枢纽城市，让学生说出经过合格枢纽城市的铁路干线名称。结果同学们都瞪着眼睛看，很少有人能回答。于是我问：“先比着书，画一下五纵三横图怎么样？”“好！”同学们或举手同意或点头示意。

“整体决定局部”，这是一个认识论中的命题。

这些枢纽涉及的铁路线名称，也只有在熟悉了整个铁路干线分布图以后，才能非常容易回答出来。

我领着同学们一起画了整个五纵三横，然后让同学们完成刚开始提出的任务，结果还是有些同学没有完成。

我以为偷懒，觉得学生累了，就少写一点吧。

课下，我问一个中游的学生，也是我的助教之一，结果他也没有能正确回答。我于是思考一个问题：自己非常熟悉了，也就容易揣度学生记忆起来也非常容易，于是在备课的时候就很难正确预设学生的学习状态。

二

午自习课上，可能是画示意图时间长了，大家都有些倦怠。不管是优秀生如孙菁爽同学，还是稍微落后而被激发热情地同学，都处于一种学习低迷状态。这种时候，换一种方式，是最好的选择。

在7.6班，课代表就主动主张，画示意图后，做练习册上的题。同学们做了，也统一了答案。我改变自己的方案，就是在同学们统一答案后，在做过的题中提出新大问题，我把这种教学方式叫一题多练。

在7.5班，我看再怎么引导激励，同学们都处于疲惫状态。于是，我开始领着同学们做题。果然，大家精力为之一阵。沈洪晓老师告诉我，有基本的方法，还要不断变化方法。陈雪老师的经验告诉我，不能贪多求快，需要让学生感觉有梯度，感觉到按照老师要求的就会有不断的提升。