NO.2368:地理教学巧用人物故事

初中地理这门功课，涉及能容比较杂，与语文数学英语思品历史生物物理化学体育美术等都有联系系。

一个好的地理老师，要善于引导激励学生，挖掘自身学习热情和潜能。这种引导激励，与地理学科知识有机结合起来，会起到事半功倍的作用

一条分界线

中国人口分界线是黑龙江省的黑河到云南省的腾冲，这条线以东人口稠密，以西人口稀疏。

黑龙江还有一个地理上需要记忆的地方，就是漠河。那里以北的黑龙江主航道中心线，就是中俄分界线。漠河与黑河，学生常常混淆，怎么办呢？

作为地理老师，也就是时间长了，知道了两者的区别。最北端的是漠河，黑河位于漠河的东南部。这样讲，学生印象也不深刻，那里有什么可以加深学生印象的地方吗？

胡焕庸线的确立。

作为著名的地理学家的胡焕庸，是物候学家竺可桢先生的弟子。他为了画这条线，用一个点代表两万人，在一张中国地图上按照人口统计结果，先后点上了两万多个点（当时人口总数在四亿以上）。然后，根据各个区域点的稠密状况，画出了这条人口分界线。几十年过去了，人口总数已经是原来的三四倍，这条线依然是人口稀疏和稠密地区的分界线，可见胡焕庸教授确立的这条线，在地理学上的意义。

明确这条线，可以更好研究人类与自然环境的关系，更好研究人类生存和发展与地形气候等自然条件的关系，从而为研究人与自然的和谐与可持续发展奠定坚实的基础。

一张地图到来的联想

我想到另外一位出现在地理课本上的科学家，德国的魏格纳。

躺在病床上的魏格纳，突然觉得南美洲的东部和非洲的西部边缘，可以拼合在一起。于是突发奇想，原来几块大陆是在一起的，只是后来分开了。后来，魏格纳提出了大陆漂移学说。他的学说，遭到了不少人的质疑。真理一开始并不是掌握在多数人手中，直到魏格纳去世以后，大陆漂移学说才被人们认可。

就像是地球上球体，也是最近几百年人们形成的正确认识。

还有地球围绕太阳转，也是最近几百年的正确观念。

努力去探究大自然和人类，从司空见惯的事物中找到人类和自然界发展变化的规律，是一种可贵的品质。正是这种探究精神，和敢于质疑的勇气和智慧，推动人们对自身和大自然的认识逐渐趋向更加正确和准确。

哥伦布的故事

在地理教学中，经常要同学们提出自己的观点和解决办法。这种观点和解决办法，不是唯一的，只有有道理就行。

如果教学中，习惯了教师讲学生听记录下来背过，常常难以培养出这样的能力来。

遇到一些问题，我不是先说出答案，而是鼓励同学们起来谈谈自己的看法。

这种拓展题，就是老师也难以说自己的答案百分之百正确，所以对学生的答案应该以鼓励为主，主要思路正确就应该鼓励。即使连思路也错了，也要鼓励学生敢于积极思考回答的勇气和智慧。只要回答正确，就给予最大的鼓励!

我给同学们讲故事：

哥伦布发现新大陆以后，与一些名流坐在一起。这些名流为了显示自己同样卓越，就说：像发现新大陆这样的事情，自己也可以做到。

哥伦布没有与之争辩，而是提了一个建议：我们比一比谁能将鸡蛋立在桌子上。大家都说好！于是人们开始尝试着让鸡蛋在桌子上立住，众所周知的原因，其他每个人都没有成功。到了哥伦布了，哥伦布将鸡蛋一端在桌子上轻轻一磕，这样鸡蛋就不再那么圆滑，鸡蛋就在桌子上立住了。

众人嚷嚷起来：“如果知道可以一磕，自己也能立起来！”

“没有说不能磕破一点啊，大家为什么等别人做到了才想到呢？”听哥伦布这么一说，大家都哑口无言了。