NO.2361:画示意图的再反思再实践

一次画示意图课，让同学着迷，把更多同学的注意力和精力吸引到课堂学习中来了。

我停了多年的教学生画示意图，明知道其中有问题（有时误导对正确图的认知），我也如履薄冰地前行！

学生成长需要的，就是老师努力促成的。知道可能有问题，就尽量扬长避短了。

反思

在这次画示意图中，李迎卿、丁俊超和孙靖涵张福成等同学，都表现出色，多数同学，也展示了自己积极勤奋认真细心的一面。

午自习，除了完成那些问题之外，就是发动同学再把其他的作业题做了。谁参与讲题，就是同学们提出问题来，他负责解答，这样的同学要加分。另外，就是有哪些同学，揪住一个问题直到彻底明白或解决，这样的同学也值得加分。另外，就是谁画示意图画得好，可以加分。这个加分，有进步分和学习标兵分两种。前者鼓励学习付出的努力，养成良好学习状态；后者表彰榜样，成了同学们学习的一面旗帜。

可以画的图：

画出我国轮廓图，在四至点位置，写上正确的文字表述。

画出我国的纬度位置图，画出我国的轮廓图，在上面画出特殊纬线——北回归线，写上我国的纬度特点。

画我国的人口分界线图，画出黑河腾冲的大致位置，画一道连线，作为我国人口分界线。

画我国三级阶梯分界线图，画出三条分界线，走向大致正确，在相应的位置，写出山脉的名称。

画我国温度带图和干湿地区分布图，先画中国轮廓，后画这些温度带和干湿地区的分界线。

画我国气候类型分布图，先画中国轮廓，后画各种气候类型分界线，在相应的位置，写上气候类型名称。在图的下面，分别写出各种气候类型的特点。

画我国外流区和内流区图，注意非季风区中的外流区和季风区中的内流区。

先是比着画两大河干支流图，最后背着画这个图。相关内容，参见已经画过的示意图。

画台风路径图和寒潮路径图，先画中国轮廓，再画两种不同的风向和影响范围。

画南水北调图

画铁路干线三横五纵图。

实践

很快，我值班的周三午自习到了。

丁俊超、李迎卿、张容康和孙菁爽、仇钰茹等科代表和助理同学前来，商讨自习课内容的事情。

“前面划定的一些同步练习册上的题，还有就是画图，比如……”我根据刚才写的，讲给同学们听。

工作生活和学习中的一些决定，似乎在受某种力量的左右。只有静下心来，保持一种悲悯的教育情怀，就会感到究竟是怎么一回事。

7.5班，孙菁爽和仇钰茹两位助教，用他们的方式管理着班级，统一答案，甚至催促着同学完成。我走到他们中间，感受到同学们自我管理的力量。我似乎也要受这种力量约束着，因为得道多助！

7.6班，在丁俊超助教的指挥下，开始了画示意图比赛。虽然他一个人有点累，但是我仿佛感到他身体里的潜能和热情，就这样被一点点的汲取挥发着。

我往来于两个班级之间，看到助教管理严格，同学们各忙各的。我表扬着，提醒着，在这两个大交响乐队中，我成了一个观众，几乎是唯一的。

我对7.5班的同学说：“班长和课代表，给我们统一了答案，我们根据这个答案，理解掌握好！不是仅仅记下来了事。”我看到一些同学，一边记录着，一边看着书思考着什么。

我对7.6班的同学说：“大家画得太好了！可以出一本地理画集了。不过都交给老师了，老师把这些画钉起来，慢慢欣赏。对于画得好的同学，也不一定一一表扬，大家懂得——表扬一个同学，如果你也是这一类型，你也是值得表扬的。如果大家的画中有问题，我就找相关的同学。”

我看了7.5班画的示意图，利用课间操的时间找了十二个同学。有的是图上有问题，有的是标注的文字错了，有的是标记中的符号不明确（一般用圆圈表示城市）。

7.6班的画，我有些被迷住了，真的不舍得将它们当成作业批改，那些都浸透着同学们的灵气和智慧心血，应该拍照存下来慢慢欣赏！