NO.2352：书山学海中也有“闲情逸致”

记得多年前，没有专业的体育老师上体育课。其他文化课老师兼任，扔给学生一个篮球，让同学们自己在那里打球，就是一节体育课的全部。

后来，学校来了一个专业且敬业的体育老师。他对学生进行系统的篮球训练，让学生站成两队，逐个进行带球和传球、投篮训练，这种基础训练基本过关以后，组织学生进行篮球对抗赛。学生普遍获得了篮球运动技术的提升，对篮球运动有了一个比较系统的了解，为以后锻炼奠定了坚实的基础。

一堂好课，不是将学生的时间占起来万事大吉，而是让学生在参与活动过程中，有促进身心完善提升的更多收获！

作为一名地理教师，地理同步训练册中，有很多不同难度和作用的练习题。要让学生都做，一者学生没有那么多的课上课下时间。另外，这些题中，有些也是重复。另外，题目多了，未免有些问题不是属于滥竽充数。

作为教师，事先把所有的题做一遍，对整个训练题的内容做到心中有数。在此基础上，找出训练的重点和基础，将这些问题大致排序，由基础到重点再到提升。让学生做的时候，也按照这个顺序来。首先巩固基础知识，等学生基础知识过关了，就开始做一些重点题，这些重点题是基础知识上的举一反三，涉及能力培养和训练。等重点题做得差不多了，可以再做些高难度的题，让学生挑战自己的极限。这种有台阶的梯级训练，不仅让中上游同学感到了循序渐进的过程，还让那些基础不是很好的同学，虽然不能掌握中等难度以上的问题，但是基础问题基本掌握，防止学生掉队，对提高学生的积极性和探究精神都是有帮助的。

我这样选做，最后肯定剩下一些题。有些是基础性的，有些是难度高的。让学生根据自己的情况选做，一般学生喜欢挑战难度大的，最终发现自己可以，于是增强自信心是没有问题的。

有了作业布置助手和课前准备助手以后，我将这些做题的方案，让同学们去安排。这个过程中，自己变得轻松些，另外也让学生在做练习题中有个准备，也慢慢看到老师的思路。在做地理题时，不管是教师还是学生，都会发现这样一个规律：就是一开始觉得不会做的题，在把其他简单的问题弄清楚以后，这个难题变得不再难了。在中考或比较正规的期中期末考试中，这种基础知识重点和难点的有规律有比例分布，是很严谨的。这种有选择的先做某些题后做某些题，不是投机取巧，而是一种学习和解决实际问题的智慧。《道德经》等传统文化，传递给我们一个生存和发展智慧，就是“为大乎细，图难乎易”！教与学，都可以从中汲取智慧。

一堂好课是有灵魂的，不管是体育课还是地理课，还是其他各种类型的课。这种灵魂，就是更好促进学生的身心健康成长，更好展示教师的专业敬业和悲悯情怀。实际上，课堂或课下训练题，也是有灵魂的，这种灵魂，就是让学生拾级而上，在努力登攀中领略学习大山上的无限风光！

书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。教师无法改变学习是一种艰辛复杂的脑力劳动这个现实，但是可以让学生在登书上的时候，学会欣赏沿途的风光，让学生在灵活沿途无限风光中，忘记需要在登攀中战胜的艰难险阻。学海无法不苦，但是教师可以在陪伴学生乘坐学舟漫游学海中，懂得敢于下海学到本领，是一件非常开心的事情；让在大海中尽显英雄本色的学生，领略到海阔凭鱼跃的辽阔人生舞台。