NO.2329：听成长的声音

教育，体现在学生知识技能和艺术的提升上，更体现在生命成长的状态中。

选取几个片段，听同学们成长的声音。

选择

有几份卷子在陈老师办公室，我想找几个同学帮我拿来，接下来的一节课要用到。要从六个班合订的一摞卷子里，准确找出其中两个班的卷子带回来。我希望校园里遇到我的学生，帮我完成这个任务。

校园一隅的小车库旁边，我见到了杨孟正晨、彭君怡等三个同学。“我有一个事情，请同学们帮忙，你们有时间吗？”“我们带回垃圾桶就是了，老师你说吧！”杨孟正晨的话让我释然。

“有个同学，到办公室将我们班的卷子拿到教室里发下去；另外两个同学，到陈老师那里找出属于五班和六班的卷子带回来。你们几个同学分一下工，看谁去到我办公室拿卷子，谁去一摞卷子中找出两个班的卷子。”

“找出卷子——”平时大大咧咧的彭君怡犹豫着。

“我和某某去找卷子，让彭君怡去老师办公室拿卷子！”杨孟正晨这样安排，显然她考虑到了彭君怡的为难。

彭君怡徘徊着：“去拿卷子——”看上去有为难情绪。

“你跟着老师去就行！”杨孟正晨鼓励她。

“彭君怡，拿出男子汉的气概来！”我特意这样鼓励她，希望她大胆做事。

我把卷子递给彭君怡。“就这些？”我鼓励她：“你快要完成任务了，拿到教室里发下去就行了。谢谢你！”

示意图

昨天我看了叙事者群里袁静老师的思维导图，想到长江和黄河支流和上中下游分界线，学生也可以通过画示意图来帮助识记，于是想着尝试着操作。

记得7.5班的教室里，是张福成同学的作品，是带着年历的绘画。

画这样的示意图，张福成一定尽力，也就把地理知识问题掌握好了，这大概就是扬长避短了。另外，这种绘画，大概同学们也都喜欢。这是二十多年前曾经用过的教法，现在竟然有些陌生了。我还是可以随手画一下的，学生是否适应得了呢？

路上，我遇到了李迎卿同学，顺便谈了这个想法。李迎卿同学犹豫着，而且我知道他就是学绘画的。看他的状态，我说：“课上我给大家示范一下，再画吧。你有空的话，到办公室找我，先试一试能不能画。”

示意图，也有弊端，就是离规范地图有差距，导致识记上的失误。这也是后来不再经常画示意图的原因，特别是有了实物投影和幻灯片课件，这种传统的教学模式就退出了我的教学舞台。

各种笑

为了活跃气氛，我鼓励同学们学会微笑，顺便画了一个微笑头像送给大家。

看着这个头像，有同学就开始微笑了。

有些同学的笑，则是憋不住的那种。涨红了脸，不笑出来就会憋坏了的那种。他自己又似乎要强忍着，看着都觉得发窘。于是，我常常鼓励这样的同学：“分享你的开心和美丽的笑容！”

有些学生的笑，很有魅力，那是一个男同学，我甚至要被这种笑容俘虏了。

还有个同学的笑，是前仰后合的那种。还有的同学，就像是有《西游记》电视剧里“巨灵神”的“呜——哈哈哈——”的气势。

我说要的是微笑，有些笑是大笑和中笑了，就不是微笑了。在困难和挫折面前，在自己疲惫和情绪不好的时候，给自己一个微笑，可以让自己更加自信更好地梳理情绪，更加勤奋地学习上进。

默契相助

作为一个老教师，精力能力有限，常常需要同学们的帮助，于是我非常注意培养小助手。

布置作业的助手，课前准备的助手，调试多媒体的助手，随时帮助同学自助的同学。

“布置什么作业呢？”李迎卿和张荣康在问我的意见，我思考着。“就背黄河的支流和上中下游的分界线吧，刚刚学了，没有复习巩固多少。”丁俊超一句话，让我确定下来布置作业的内容。

课件经常“停摆”，或者机器自身的毛病，也有我操作上的不熟悉。这个时候，丁俊超、贾天瑜或张成梁等，总是像大侠一样出现，解决几乎所有的课件展示问题。

还有布置要发放作业本了，没有等说出口，班长孙菁爽同学就说：“老师，把作业发下去吧！”

司浩元、孙靖涵等同学，虽然不会主动的表达，但是他们认真学习和负责的状态，我能感受得到。

王金宜等几个同学写得试卷分析，真没得说。从知识疏漏筛检到学习心理分析等，都比较到位。