NO.2326：将生命划痕雕琢成花

不经意间，生命被拉扯着走过一段行程。

用文字和叙事的力量，将生命划痕雕琢成花

监场，诵经好时光

昨天，正在监场，成双弟找来了：“送书的找你，在下面等着。”我惊诧，图书还是？下来一看是送杂志的李海洋老师来了。我的手机上有三个未接电话，因为监场都在静音状态故没有发觉。

成双替我监这场，大概二十分钟时间，与李老师交接完杂志，打捆暂放一处，继续监场。

诵读没有读完的《地藏经》，发现每次监场都是诵读经典的好时候。读《地藏经》八年了，这种诵读有一种在寺庙里的庄严神圣感。大概此刻，莘莘学子正在尽心竭力答题，其中思维动手动笔，都有一种神圣感——这一切不仅关系学子们荣辱得失，而且关系未来前途。细想起来，与读经一般无二。有了更多一份虔诚，有了更多一份敬畏，有了更多一份宁静。

以前，我老师面对“德高为师，行为世范”感到无从下手，诵读经典以后，我知道怎么做了——在力所能及的范围内，心态更加阳光向上，在小事细节上努力做到更完善。

监第二场，我就有些累了，于是找了一个塑料杌子、木头方杌子和一个新进购买的学生座位（金属和塑料的），其中两个坐着双盘用，另外一个放我背着的书包（盛放经典和叙事者每月共读书目）。

整个一上午监场，接下来有午自习一个小时的值班，没有好的精力储备，我的心脏会很难受的。当然，这种储备从一大早起来就开始了：知道课间操时间也要监场，于是凌晨五点起床后，做了一百多个大礼拜。

让情绪绽放如花

期中考试来了，虽然监场阅卷忙碌，此刻心灵特别的清闲。常规交了，没有其他的事务性的干扰，除接收杂志的小忙碌。

对于考前备考寻找揣摩重点，对于近一个月来的教学或学生行为引导激励举措，一一进行了梳理。

每个方面都要推进，需要一种文化支撑，需要对于细节小事的关注和梳理，需要点点滴滴的努力摸索总结和更好前行。

关于考点与重点的关系，关于考试卷上发现的问题，关于师生进一步的配合需要做哪些工作，关于教学设计落实需要怎么更好推进等等，一股脑涌上心头。我利用这种难得的机会，凭着学写教育教学叙事得到的本领，一一切磋琢磨。对自己和学生生命更好成长，采取一种审慎推进的办法。

发现自己教学方面的量变和些许质变，发现与学生交流中的优势和点滴更好推进。

每个自律性强的学生，还有自律性一般甚至薄弱的学生，都需要得到教师相应文化制度和管理艺术支撑。学生的内心诉求是什么，我真正能拿得出手的又是什么？

于是，我有了期中考试午自习值班的详实记录，有了对于教学重点、考点涉及问题的更深入探讨和反思——一切立足于学生和自身成长的实际。

今天的中午阅卷中，发现陈老师有些不对劲，直接找他发现他颈椎难受，因为照顾孩子晚上都熬到十点钟。于是，我从他那里拿了卷子，继续批阅、统计总分并录入微机。

这样忙碌着，我有些晕。可是想到想到早干晚不干的活，想到平日里陈老师一直帮忙，想到陈老师经常介绍一些用起来比较好的教学方法，于是鼓足了勇气坚持着。最终，在下午上课前将试卷发给了学生。陈老师印发了答案发到每个同学手中，这样每个同学都可以比较到位地改错了。

只是这次抢着干，差点帮了倒忙——自己发现有两个班成绩录入有问题及时改了。没有想到另两个考场，录入有问题自己并没有发现。等到陈老师发觉，已经是下发了试卷了。我原本考虑需要收缴试卷订正——陈老师想了办法，只是让课代表帮着查对了相关班级几个同学的成绩就完工了。

陈老师已经打印了教案和讲评案，新的教学历程就要开始了。是为记！