NO.2313：“总结”并不容易

一个小组内按照总成绩高低，分别成为1-6号。记得一开学，有两个小组内五六号，表现特别突出，即本学科学习状态进步很大。

我知道这一点点的成绩的取得，是非常不容易的。他们没有良好的听课习惯，没有记笔记习惯，没有勤奋学习反复思考的习惯。凭着一时的感觉，他们找到一条突破学习瓶颈的蹊径。

我分别找到他们：“好好总结经验，争取继续努力！”

近五年来，我一直坚持每天都在学写教育教学日志，实际上都是在总结经验扬长避短。一千多个日日夜夜的坚持，有经典文化的支撑，以体育锻炼支撑的意志力，有之前无数教训的警醒，有优秀他人的榜样，有学写叙事对更好做事点滴优化的促进。

很快，两个同学学习上的捉襟见肘就暴露出来了。我大力的表扬，造成了他们前行的“天堑鸿沟”。想想他们总结自信自律助人优点的不易，我感到惭愧——一个需要蹒跚学步更需要搀扶和耐心等待的同学，被我期待着跑步前进，我是不是太急了点。

“某某某小宇宙，有时爆发，有时停歇。”班主任的一句话，之间让我回味无数遍。自己的成长，就是把文具整理有条理，竟然用了一两年的时间。养成一种好习惯，最少是正确重复二十一遍。我把这重复二十一遍，缩减为昙花一现的一遍。一切归咎于总结经验，没有更多文化积淀和行为历练的总结，即使勉强造出来也是纸上谈兵。

于是我把好习惯，归结为准备好书和需要用的文具，归结为集中精力听课和积极思考交流，归结为举手之劳一般的助人为乐，归结为管住自己情绪念头言行的金点子和妙招。记录着成长中的点点滴滴，也是助力一种行为文化和制度。另外，就是教师的举手投足，教师的言传身教，教师的一颦一笑，教师的板书和情不自禁的言语，都是一本活的教科书，都是让学生一遍遍品读的人生成长散文。

于是，我诚恳地像各位助手和同学们检讨自己：一开始给同学们上课，有些心急。没有考虑同学们的理解和接受能力，没有更好呵护同学的热情和潜能。努力成为一名同学们喜欢的教师，自己还需要不断努力，更需要同学们日积月累的帮助。每次使用课件出现了问题，大家都喊着助力，更有相关的助手一次次上前调试。

我悄悄找孙好谈自己的自信自律助人方面的优点和一个可以改掉的不足，首先说了我这些方面的情况。努力找出自己的优点：爱读书诵经典和学写叙事是优点，不断在诵读经典和写叙事中反省自己扬长避短是自律，学会不断归零满血复活是自信，常常千方百计帮助同学们更好成长是助人。也有缺点：急于求成，对同学们缺乏更深刻的了解，与同学们沟通交流不够，没有看到同学们更多的特长和品行上的优点。孙好低着头认真听，沈寒冰同学站在旁边抿着嘴笑。我说“沈寒冰同学的优点之一，是拥有自信的微笑！”沈寒冰立即告诉我：“孙好比我更会一直微笑！”“好啊！让我们开心，永远拥有自信的微笑，不断努力，一定会笑到最后！”

我忽然发现，不仅同学们不会总结，就是我这个“老总结”也疏忽了。那些文化课成绩不理想的同学，未必没有自信自律助人的美好，他们默默的坚定信心勤奋学习，实际上他们在做最好的自己已经就是在助人，更何况他们会在不经意间出手帮助老师和同学们。

“总结”并不容易：因为自己常常被那些浮在表面上的名闻利养蒙蔽了心智和双眼，没有看到心中潜滋暗长的美好，甚至将它们当成杂草荆棘铲除。教育需要来自心灵深处的自信，更需要自己有足够的定力约束自己内心的浮躁，更需要在服务学生利益社会方面做出一些更加切实的努力和付出！