NO.2309:关注复习重点的确立与落实

还有几天就期中考了，几个学生不在状态——厌学和走神，其他同学因为认真学习忙得不亦乐乎。

我努力反省自身：重点不突出，导致用力复习且盲目，认真学的被拖垮，意志力不强的直接放弃。于是我审时度势，分析并确立这部分内容地复习和考察重点。

我希望努力当担起一个教师的责任，引导激发学生的热情和潜能而不是不作为。

复习重点突出与否

小中考前几天，备考复习教师不再指重点，每个同学复习较好的内容和复习薄弱环节不尽相同，教师指重点无异于“乱点鸳鸯谱”。虽然没有指重点，每个同学复习内容目标都很明确。实际上，不是教师没有指重点，而是此刻没有，之前老师已经让学生明确了哪些是必须突破的重点，现在正是查缺补漏阶段。

作为初一初二的学生，都是新授课，不管月考还是期中期末考试，教师指重点都是必要的。而且确立好重点，努力在教学活动中突破重点，是教师必备的基本功。重点一个特点，就是能提纲挈领，能举一反三，能融会贯通新旧知识。所以说，指不指重点不是可有可无的，而是关系到复习是否高效，将来的新授是不是奠定了良好的基础。

之前，我懒得指重点。不仅复习课缺乏重点引领，就是一节课的重点也是比较模糊的。这种重点模糊现象，要提高成绩，要么多做题，要么桎梏学生的积极主动性——学习成绩低了，学习上就闹情绪，以后上课教师调动积极性难度无疑需要增大了。设计好重点，让学生有重点的复习，不仅对学生学有利，同时也利于教师更好地教。

复习重点确立原则

复习重点确立，也是要符合教师教材和学生三方面实际情况，并非重点都是一样的。

首先需要确立教材的重点，要统揽全册乃至这门学科整个教学段的重点确立。在这个宏观基础上，确立复习或考察部分的重点。这个重点，不一定是复习重点，如果是之前已经掌握的较好，就可以浏览温故即可；如果教师疏忽了，那么教师要查缺补漏。如果学生疏忽了，教师要指导学生看书或看相应的训练题并弥补之。另外，这些重点并不是一种简单的罗列，还要统揽整个复习重点，找出这些重点的内在联系，做到重点中有重点。不要给学生造成琳琅满目的感觉，反而用一种相对懈怠的态度对待。比如地理复习，要体现看图读图分析判断表述这个基本技能的训练，同时将重点内容，都融入这种形式中，从而融繁为简，让学生对知识结构树立得更加清楚，这个时候学生心中的知识树又蓬勃生长起来了。

重点落实与拓展

复习课确立重点的意义，关键在落实。教师的落实，有相应的教学方法途径。比如地理复习课，通过课件，将重点图和重点内容，明确直观的展示出来，让学生眼里看着心里记着，想着曾经的练习题或即将要做的练习题，做到看图读图与分析图正确判断表述有机结合。这样做，解决了不理解识记重点，就去做题，不会看图不会用图分析做题瞎蒙的现象。解决了埋头做题忽略重点知识技能，或者是忽略了对这些重点内容的温故知新。

做好复习重点的落实，就像是教师设计并引导好一节新授课突出重点突破难点一样。教师要赢得学生的信任尊重，就要拿出自己的工匠精神和能力展示给学生看。我们说，教师不仅要做工匠，更要做园丁，但是要知道一个没有做个好工匠基本功的教师，同样不是一个好园丁。教师的悲悯情怀和智慧，最高的境界是“君子不器”。“君子不器”的真正含义，不是没有具体的方式方法和内容，而是不桎梏于具体的方式方法和内容。任何具体方式方法内容地完善，需要的就是大国工匠精神与智慧和能力。