NO.2305:了解学生更深刻，课程提升更完美

作为教师，要更大限度的尊重和严格要求学生，首先要了解学生。这是教学三备中的一备，备学生。另外两备，就是备教材备教法，奠基优质课程。

首先，向原来的班主任和任课教师和部分学生，了解每个学生的状况，做到心中有人，更好关注一个学生完整的成长过程。另外，就像是向上一届初二教师学习，学习他们的一些备课上课经验或教具（包括教案课件等），学习他们的一些经验教训。另外，就是加强同年级学科教师的备课，利用相互面对面交流，利用纸质文本和电子文本的共享，利用课件和教学思路等的共享，最大限度优化备课结构和质量。

其次，促进教师学生和教学活动的相互合作助力融合。通过成立助教会等利用班级和小组教学骨干和学生干部，树立学习榜样，树立相应的班级教学制度和文化，达到教与学和学与学的高度和谐统一。利用本册数，比较直观形象的特点，鼓励学生参与布置作业和参与课前准备管理，教师拿出更多精力微调教育教学活动。教师和学生，都有一个不断读书学习提升的空间，形成课上课下互动的有机结合。课下，通过教师与学习骨干与薄弱生交流，明确前进方向和动力。利用网络，通过共同读写，让师生达到一种文化制度和精神上的相互支撑帮助。

教师自身打磨与师生精进沟通相结合。教师通过优质课评选，利用市区优秀教科研平台，不断向其他优秀教师取经，不断发现自己的闪光点和问题扬长避短，让自己的课堂语言内容和结构、，都得到一种优化和提升。加强师生沟通，与学生加强备课和彼此相互认识优缺点等方面的互动交流，增强师生彼此之间的情感温度，让学生更好听课参与艰辛复杂的脑力劳动（学习），奠定情感基础。通过自信自律助人制度文化的建立和落实，促进学生良好行为习惯的养成。做到集腋成裘积善成德，努力达成教育教学更高境界。

了解学生，完善课程，是一个动态过程，也是一项庞大的系统工程。作为一名教师，把与学生交真朋友当成一种天赋使命，当成一种更好探究教育教学的突破口。与一个学生交流，变成自信自律助人文化制度的一个子工程。课下交流，课上交流和其他变着花样的交流，让学生学习的热情和潜能被唤醒，让好的情绪念头和言行逐渐展现出来。

没有那种方式措施或制度文化，可以成为一成不变的大法船。但是那种在优秀制度文化支撑下的，朝向变得更好一点点的努力，都会成为通往成功和幸福路上的风景，都是成为充满诗意远方的真正魅力和美丽所在。课程的完善没有止境，了解学生的征程也没有尽头。本着一种大爱，对学生更好成长的爱，本着对于朝向学生成长课程更加真善美的爱，我们每个人所要学习做的事情很多，这种朝向美好的努力，就成了学生成长的阶梯，也是教师走向更美好教育人生的阶梯。