NO.2306: 钓杆、背影与“有点困”

一堂午自习，我精心准备：身心准备，锻炼身体诵读经典强健心灵。

有了课前助教和作业助教，秩序明显好了。一个小时的时间，还是有点长。虽然同学们不会午休，但是要在午自习上课，却容易犯困。于是，有同学们课前积极准备，看书彼此指导着，是孙懿萱和王俊颖吗？我记不住了。很多类似的同学，主动的看书看图，或者做题或者思考，让我有了一种久违的感动。

张成梁同学，一次次帮我解决课件使用中的问题，还有丁俊超也积极参与，使我心存感激。

还有负责记录的同学王梓鹏、张福成和仇钰筎等，默默付出。有时我想，有人说教师做的是根的事业或者说是做绿叶，哪些精进向上的同学何尝不是如此。正是这些同学，带动已经觉醒或尚未觉醒的同学，好的课程就是这样做出来的。参与其中的每个人，都不完美，甚至有这样那样明显的不足或缺点，但是在这个活动中，彼此扬长避短相互督促引导激励互助，好的课程就这样诞生了。课程之所以好，在于他更好引导激励和陪伴着师生的成长。

好的课程，不是没有瑕疵。教学永远是遗憾的艺术，促使师生永远在前行的路上，探索着努力着。

实心球冠军刘骏正，似乎早就对此课不感冒，拿着一本课外书放在课本后面。我见怪不怪，自己也曾有类似的行为，他在用行为向我诉说自己的心态和行为习惯。他需要看到其他同学都积极努力了，他才会积极行动起来。就像是在实心球运动场上，他上主演，别人是看客。在文化课地理学习中，他要做看客，让那些善于学喜欢学的人做主演。这个应该不过分，如果反过来，每个人都感到难受。所以我并没有要求他一定如何，就像是运动场上，不一定要强求观众席上的人参与一样。虽然说，贵在参与是运动精神的体现，需要一种文化制度氛围的营造。此刻，班级教学活动中，缺乏的就是这样一种精神文化凝聚力。

每个生命个体的任何一个细胞里都蕴含着意志和精神，《完整的成长》一书中的这句话，激励着我去寻觅地理课教学中这种精神的栖息地，去做这种精神意志优秀文化的引领者。

以课件的形式，进行教学，比较直观避免了学生看书看图与听讲的不同步。各种自然灾害，它们的各种景观图，直接刺激师生的眼球，相关的地理术语概念，也在潜移默化中被掌握。同时涉及以前学过的省级图和地形气候等知识，也是一种温故知新或者说是知新温故。

“内流河，就是不向‘外’流淌的河流；外流河，就是向‘外’流淌的河流。”贾天瑜的一句话，让我感到是一个学生的唐突。唐突的话中也有道理，只是我与其他同学都没有明白其中真正借鉴的内涵。事后，我想到两个常用词语：内陆和海外。一般传统意义上，将陆地称为内，将海洋称为外。从这种传统语境中来理解，贾天瑜同学的这句唐突的话是正确的。不过，我们的表述需要规范，就是最终注入海洋的河流为外流河。

我现在思考，一堂课师生显性的互动就是四十分钟。实际上，一堂课并没有这么短，从课前准备和课后的探究复习预习都包含在其中，也包含着教师的备课和课后的相关学习探究反思。台上一分钟，台下十年功。没有这种客观的认识，解读一堂课未免有些偏狭。所以学习优秀教师的课，仅仅课上听四十分钟，得到的太有局限性。很多听课学习者，观摩一个星期或更长时间。“汝果欲学课，功夫在课外”，这句话用在课程的建设和打磨上，应该是适用的。

“老师，我肚子疼要上一下厕所！”陈在成的这句话，就是原来孙跃启话语的翻版。这两个难兄难弟一直在一起，一个迷于“读书”“绘画”“生物学”研究，一个只是没有更好努力方向后的盲目的追随。一个在教室最后面背对着我看课外书；一个拿着一根微型钓竿学着姜太公 “愿者上钩”！

 “老师，中午一个小时有点困”，课代表仇钰筎的一句话，让我觉得真的“困”了！