NO.2266：希望教室里有个“图书角”

新的教学楼用上了，白板用上了。教室后面，如果有个图书角就更好了！

紧张的学习之余，或者课外活动回来，可以捧读一本书：或自然的，或人文的。总之，除了课堂上学的，课本上和教辅上有的，我们可以通过这种随便翻翻看的阅读有新发现。因为十二三岁的年龄，就是对这个世界充满着好奇的年龄，就是一个新的探索之旅的开始。

我是一个五十五岁的教师了，我还是喜欢看书。虽然我喜欢到网上搜索自己需要明了的知识，但我还是天天背着一个背包，包里总有一本我可以随时翻阅的心仪的图书。背包里的书是常常更新的，每个月都会换一本新的。

我的头脑里，还有古今之外好几本经典的精髓，我常常凭着诵读，将这些精髓与自己的生活工作和学习两相对照。我还有我近十年一直坚持反复阅读的经典，他们就像是我的心灵导师一样，时刻引导激励并呵护我成长。经典中的精髓帮我一以贯之，书包里常常更新的书籍，让我对这个世界保持着足够的好奇，让我保持着足够的探究和学习能力。悲悯和学优秀他人做最好自己，自我完善提升，更好服务他人利益社会，就从这点点滴滴的努力学习感悟践行开始。

一个知识点和一个富有哲理的故事，一个介绍科技和人文精髓的短文，都会让我怦然心动：如同一缕清新的空气，如果一次锻炼健身，如同一次与好友的交谈，如同一次突发奇想的思维之旅。

我让同学们在月考订正后写分析，一个同学只是写下这样几个字：“我写寂寞”。不久，我在这个同学的教辅作业本上，看到天书一般的写写画画。我知道，自己虽然有着丰富的教育教学经验，学生的心思我不懂，每个人都有一个奇妙的心灵世界，这个世界的辽阔和多姿多彩是我无法想象和联想的。我可以提醒学生注意，不要在作业上乱写乱画，可以让学生写下几句看起来比较像样的试卷分析。但我知道，怎么好的分析，代替不了更好的行动——因为朝向美好的行动，才是最美的语言文字。

让这个同学，从一本好书中找到心灵的共鸣，有了一种情感、知识技能和艺术的相伴，学生的成长就会不寂寞。很多好书的作者，不管是人文科学还是自然科学，他们也有一颗独孤寂寞的灵魂。他们在孤独寂寞中，没有变得沉沦和无聊，而是在人类了解自然和自身的路上，进行了一段孤独的灵魂之旅，于是人生路上，就多了一个个洋溢着智慧力量和悲悯情怀的灵魂。

课堂上，我常看到有一个或几个同学眼神是游离的，抽查掌握情况也是不尽人意。他们容易走神，他们常常行为上开小差。

记得有个同学，转到体校学习，适应不了体校训练又转回来了，文化课学习更加学不进去。他无聊地挨着每一节课，实在耐不住了就“骚扰”一下身边的同学。老师管一管，他就朝着翻白眼；同学惹着他，他更是像一头发怒的狮子，用拳脚发泄着他心中不知道哪里来的怨气和不满。直到有一天，班主任给他开了一个阅读的绿色通道——他可以在课上安静地读课外书！

他翻遍了班级图书角的所有的课外书，然后到图书室借书。他沉浸在书中似乎忘记了周围的一切，课上如此，有时课下也如此。老师同学们都说他变了：每次借书还书，他都微微向老师行鞠躬礼，借阅图书用过的笔和登记本，都规规矩矩的放到该放的地方。

当别的同学忙着准备迎接小中考时，一个从不写作业的同学，觉得实在无聊，试着借书来看。老师建议他每读一本书写一百字的读后感，他挠着后头感觉很难。在老师的引导鼓励喜爱，他选择了学着写并坚持着，写到近二百篇读后感，最后几篇每篇都超过了二三百字。

我希望教室里有个图书角，同学们可以随时走近另一个精神文化的家园。一个图书角，不会改变一切，却可以给学生的成长打开另一扇窗，看到一个更加辽阔美好助力自己成长的所在！