NO.2263：题海冲浪也快乐

对于地理训练题，我亲自做，然后对训练题的结构内容进行分析，对训练结构进行重组，尽量适合自己和学生的教学实际。

让这种训练有根，扎根师生教学实际；让这种训练开花结果，让学生从中学得学法，有集中精力听课或认真读图分析的收获感悟。

以第二章中国的自然资源第一节地形和地势《地势西高东低，呈阶梯状分布》练习题分析应用为主，进行说明：

解读与运用

    30-34页习题。首先做34页《气候》上面的非选择题二，通过这个练习题，让学生进一步巩固三级阶梯的名称和分布，巩固分界线山脉名称分布和走向。在这个练习后面，教师补充填写各个阶梯海拔高度范围，这样就把相关知识较好复习了一遍。为以后理解阶梯交界处，落差大水流急，水能资源丰富，奠定了基础。同时提一下大陆架，让学生一般性了解，属于浅海地区，一般海水深度不超过的200米，有丰富的海底石油、海洋渔业资源，为以后的教学奠定基础。第三阶梯中的东北平原，顺便讲一下东北平原的组成，由三江平原（黑龙江乌苏里江和松花江与我国最东端附近联系起来）、松嫩平原和辽河平原组成。

其次，做30页《第二课时》教材新知初探部分一我国的地势特征1、写出我国地势特点，用文字表述，进一步巩固对地势特点的认识，完成一次图文转化。二、我国地势特征的优越性，完成这个题，有利于将地势自热特征的探究，与人文地理有机结合起来，有了农业生产、交通和能源等与生产生活有关的内容参与，我想更利于挖掘学生的学习热情和潜能。

接下来，完成32页《课时即时达标》巩固部分全部。先选择，在订正错误选项。《课时作业提升》全做，先做1、12，做到一题多练，其他问题按照顺序做即可。为什么这样呢？尽量做到看图题集中做，起到一种头脑风暴或重点轰炸的作用，防止蜻蜓点水。考察这样可以，但是训练强度就要增大。提高学生读图的注意力，珍惜学生关注图的精力，便于利用有限的精力攻坚破难。

辨疏忽慎选用

30-31页的《知识运用例析》，探究一中的剖面图应该是32°N，课本29页2.9图中的剖面图是36°N的。注意让学生区分两者的不同，看课本25页中国地形图辨析，防止学生简单照搬照抄课本上的内容而出现失误。越是学生不容易发现的错误，教师越要谨慎不能在学生面前犯错——学生对这种错误有免疫力了，教师犯错情有可原；这种错误，会导致学生以后看图分析判断也马马虎虎，这种错误就尽量不犯。31页上的探究二，因为有以上辨析的基础，也就变得难度不大，具备训练巩固价值，可以直接让学生做。

小结

    经过教师精选的习题，经过教师精心编排的训练程序，这种做练习，不再是让学生在题海里挣扎，而是让学生学着在题海里冲浪，并体验到冲浪的收获和快感。这样的练习，应该是呵护与挖掘学生的学习热情和潜能。