NO.2262：正确定位，扬长避短

教育教学中，我们遇到的最大的尴尬，就是同一问题，自己强调过一遍两遍三遍以后，有些学生还是置若罔闻，这种时候不仅有顽皮的学生，更有教师自己的尴尬和无奈。

记住每个学生与众不同的优点，各美其美和而不同。要给学生和教师自身成长正确定位，学会正确认识评价善于因势利导扬长避短。

一、 学会因势利导，不能拔苗助长。记得有个同学，写字写得很好，坐得也端正，但是作业却不完成。我以为这个学生是在下滑，便大光其火。气得自己差点喘不过气来，因为我严厉批评下这个同学还是木呆呆的样子，并没有任何改进提升的表现。事后，班长告诉我：他多年来都不完成作业，老师您别和他生气了，我抽空跟他说说，让他尽量写作业。对于这样的学生，可以表扬的书写工整等，至于是否按时完成作业，就不要急于求成了。

文化课成绩不好的学生，往往容易气馁。教师注重收集他的优点和长处，比如劳动纪律和艺体方面，实在没有学生内心的善良也是一个最大的特长。就是千方百计唤醒这种善良，要从《道德经》中“上善若水”中汲取力量，这不仅仅是引导激励学生的问题，也是教师自我完善提升的问题。

我在教育学生方面，常常讲到自己的例子：劳动体育艺术与人交流沟通方面，常常不如他人，于是在读书写作等方面很下功夫。虽然没有特长，但是保持足够的努力，不断在诵读感悟践行中学最优秀的他人做最好的自己，就是一种最好的因势利导。有些人优点长处一目了然，有些人的长处就是没有突出的优点，他的优点就是平凡地朝向更美好，时时处处都多努力一点点。

二、 把握成长规律，学会静待花开。一些随便的不求上进的学生，有时也会有很好的表现：在学习纪律和卫生劳动等活动中，教师要及时表扬鼓励。这些学生容易反复，就是并没有像家长或老师期望的那样，一直保持一种向上向善的状态，有时他还会与一些品行学习不如自己的同学交往，不是学人家的长处，而是学他人的短处。

这个时候，教师不能操之过急，需要静下心来想想问题究竟出在了哪里。可能他们努力了，发现还不如不努力的同学更容易得到肯定表扬，所以自暴自弃。这个时候，教师一定用一种更加平和和公平的心态对待和评价他们，千万不要因为自己在他们身上付出了更多心血而耿耿于怀。不管是教师，还是学生，都是在犯错和反省中更好成长的。即使是古今中外的圣贤，也是有过走弯路的时候，也曾经有不少的缺点和不足，学会等待他们成长，就是教师必须修炼的基本功。这个时候，一句“老师知道每个同学都尽了自己最大努力，不管是品行和文化课学习等各个方面。”这种肯定性的表扬，更容易让学生冷静下来，站在与教师同样的角度思考自己成长中遇到的问题，更好选择努力和前进的方向。

同样对待优秀生，也要客观评价，他们在自信自律助人方面，也不是没有缺点和不足。不要把他们想象的太完美了，评价和引导激励他们的时候，注意客观公正，既要肯定优点长处，也要找出存在的问题，免得做马后炮和事后诸葛亮。教师希望学生少犯错误，必须在评价学生和引导激励学生方面做出表率，不能盲目乐观也不能悲观绝望。用古今中外优秀文化，不断检点自己的情绪念头言行，或许可以从错误的情绪念头和言行中，找到自我评价和评价引导激励学生的坦途。

学会帮助习惯不好的同学和相对优秀的同学，给他们的身心健康成长修桥铺路，是每个教师需要历练的基本功。遇到问题，坦然面对，不盲目乐观不绝望悲观，深入成长实际和问题中的有利积极因素中，号准学生更好成长脉搏，学会更好地给学生望闻问切，引导学生照方抓药，是教育教学的艰辛，也是教育教学艺术需要不断提升的魅力所在，也是教师找到专业成长和通往幸福成功之路的关键所在。