NO.2249：一个“五四“青年的自述

我快五十五周岁了，仍然把自己作为”五四“青年。从2016年一月开始，我参加王维审老师发起的叙事者团队，参与每月共读共写。我对此一见倾心，从开始到现在，坚持每天读写，近五年的时间写了两千多篇学写教育教学叙事文章，由一百多篇被新浪博客首页推荐，由十多篇被省级以上报刊发表，先后两次在叙事者群做学习经验线上交流，由二三十篇文章被叙事者公众号发表。坚持每月共读，近五年来购买了五十本多本教育和文学名著，基本读完并写了相关的读后感。

2016年开始，遵从湖北赵月娥老师的建议，学做学生真朋友，一直坚持到现在，崇尚理念是”学生是我师，我是学生友“。通过学写教育教学叙事活动，记录与自己相伴成长的二百多名同学美好成长的点点滴滴，继而把这些”微故事“在课上课下与同学们和亲朋好友分享。在近五年的坚持中，先是感到周围优秀教师同学的美好成长，感动于叙事者群里王维审老师和全国各地各位优秀班主任和优秀教师的成长，在这种感念中不断汲取他们成长智慧。

我的成长经历，也给周围的同学和相关同事以启发和触动。我一直坚持诵读经典，讲对经典的感悟与更好工作学习和生活结合起来，不断正视自身的优缺点，坚持学优秀他人做最好自己。亲朋好友领导同事和我的学生们，都感受到我身上的变化。这种变化的原因，来源于三面镜子：经典文化的镜子，让我照出自己身上的优点和瑕疵，让我找到前行的方向；优秀教师和优秀他人的例子，让我学到成长的智慧感受到成长的力量；学会了自我”解剖“不断用心中优秀的自我取代有缺陷自私怯懦愚昧的自我。

近五年来，我将”自信自律助人“作为座右铭。因为有经典诵读和学习写教育教学叙事支撑，因为有叙事者共读共写平台支撑，因为有亲朋好友与同事学生支撑，我一直将经典文化学习努力朝向行知合一。通过两千多篇学写教育教学叙事，我在更好认识了解学生的同时，我也更好解读我自己，认识到自己文化结构、情绪念头言行方面的种种毛病，采取各种各样的方式”对症治疗：先后（部分或全部）改掉身心中几十年的老毛病：比如摆放东西没有条理，比如与人说话的语气方式方法场合的切磋琢磨，比如上课语言和课堂内容结构的不断完善提升，比如处理学生成长问题的应对知识、策略、艺术的提升，比如身心健康能力的完善提升，比如自己知识技能艺术结构的完善提升等。

“2017年被评为班级“最美教师”；2018年先获得《教师博览》”生活在亮处“征文全国优秀奖，获得山东省普法征文优秀奖；2019年获得淄川区德育故事征文一等奖。