NO.2248：《地形和地势》两课时教学思路

作为教师，可以都做了，作为研究这些习题的基础，作为学生则选作一部分可以多练精讲的部分。

有时，课本也是很好的训练手册，在这两个课时中你可以看到。

教学活动一

1、 利用练习册26页图让学生背主要山脉，指出四高原四盆地和三平原一丘陵的位置名称。教师用投影引领学习方式，顺便提问了解学生掌握情况。完成课本28页表2.1填注。

2、 然后统一完成28-29页课时即时达标第6题，作为一种练习巩固。

3、 接下来做25页探究一1、2题。26页探究二1、2题和27页探究三1、2题。28页课时即时达标3、4题和29页课时作业提升3、4、5、9、10，每个小组的1、2号同学挑战7、8题。

教学活动二

以用课本教学为主。通过提出问题，让学生解答，促进理解识记。

1、 我国的地势特点是什么？

2、 我国最高处是（     ）山峰，最低处是（   ）盆地的（    ）湖。在29页2.9图中找到那个最绿的点就是。

3、 在2.9图上，找到一二阶梯分界线和二三阶梯分界线，理解记住。教师利用2.10图，引导学生熟悉识记这几条分界线的名称和位置走向等。

4、 教师利用2.9图，让学生说出第一二阶梯上的主要地形区名称位置。接下来让学生填注相关的地形区名称，在课本30页。这种问题，可以让5、6号同学来回答。

5、 教师用29页2.9图，让学生熟记36°N穿过的主要地形区，从西到东依次是昆仑上（东西走向），横断山（南北走向），黄土高原和横断山、华北平原，黄海。想一想，如果这条纬线是40°N穿过北京的，那么是几级阶梯，让学生明白地势特点是西高东低呈阶梯状分布而不是三级阶梯。

6、 看分层设色地形图和文字，背过每个阶梯的海拔高度：4000米以上，1000-2000米和500米以下。

7、 学着理解识记这种地势特点的优势：在书中注明，对气候的影响，对交通的影响，对能源的影响。用假设方法，如果如果昆仑山脉不是东西走向而是南北走向，位置也挪到了东部沿海地区，那么我国东部气候还会是温暖湿润吗？我国大河东流，是东西交通便利，那么美国的密西西比河是自北向南流，那么便利的是南北交通。提问一下学生，水电站应该建立在哪里？看一些黄河和长江上的水电站，主要分布在哪里？为什么？整理好答案，可以通过提问，明确一下学生掌握情况，从而决定重点练习什么。

小结

教学活动一，主要利用了《同步训练手册》的优势，比如其中的空白图，其中的各种整体的局部的训练，以及各种情景下的训练。主要是省级行政区和主要山脉地形区的关系，利用经纬网图和饼状图和柱状图等进行地理分析。在训练中，让学生养成看图分析的习惯和能力，这是仅仅靠老师强调解决不了的。

教学活动二，则是以课本为主。因为课本上的图和文字，比较适合训练，而练习册中的问题有些超范围。关键是教师要及时提出问题，引导学生发现并解决这些问题。同时，利用好课本上行的基础训练，比如找分界线、主要地形区，比如总结地势特点和优势。关于地势特点必须理解记住，关于地势的优势则要灵活理解记忆即可。