NO.2239：呵护关爱之心，培育感恩之情

培养学生关爱之心感念之情，教师善于发现并积极引导激励是关键！

让学生感受到教师的关爱和感恩

我把学生成长的细节变成一种文字记录下来，看似有意而又像是无意的讲给全体同学听。这种成长故事，覆盖全体学生，虽然对某些个学生而言，可能就是一个细节一句话或一个件小事，足以让学生为之感动。

要做到这一点，需要通过同事、家长和同学们的介绍和自己的观察，尽量了解每个同学更多成长细节和小事。将这些小事细节，写好一些独特的成长故事。这就是师生相互关爱和感恩的最好的见证，也是关于关爱和感恩的最好的教育教学资源。

讲述学生成长微故事，就包含着教师对学生的关爱和严格要求，学生自然能感觉到。坚持这种写作中，教师会从中挖掘出对学生的感恩之情——魏书生老师曾经说过“学生是我师，我是学生友！”李镇西老师老师的第一届学生这样说：“三十多年前，‘西哥’（学生对李镇西老师的昵称）鼓励我让我成为他的骄傲。三十多年后，我没有成为‘西哥’的骄傲，‘西哥’却成了我的骄傲！”

在润物细无声中培养关爱和感恩

每接过一个新的班集体，我总是这样调侃：老师要学做一个同学们喜欢的好老师！也希望同学们逐渐展示自己的优点和美好品行，成为老师学习的榜样！

有了这个序幕，我接下来要做一个好的“摄像”、“编剧”和“导演”。

“摄像”，及时捕捉这些成长中的闪光点。“编剧”，及时将这些细节和小事写学生成长故事。“导演”，通过这些“微故事”讲述，引导激励更多同学朝着这个方向努力。

这些“微故事”，涉及学生学习生活的全方位和多侧面：

几个学生在某个运动场地，热心帮助一位篮球运动爱好者寻找丢失了的手机。这个篮球爱好者找到手机后，到学校找班主任老师表示感谢，我于是知道具体的过程和细节。我讲这个故事给同学们听，让助人为乐的同学和其他同学都受到一种激励。

一个同学在作文中写了这样一个情节：父母劳作的辛苦，成了自己更好学习的动力。这篇作文，就张贴在走廊的“学生习作”专栏里。我讲这个细节，让学生晓得关爱之心感恩之情，就在我们生活的点滴小事和细节里。

还有小事和细节，就发生在教室里。一个阴雨天，同学们都离开教室到微机室上课。一个同学走到最后，怕下起雨来淋湿了同学们的书和本子，主动将教室的窗户关好。一个常见的细节：有的同学，主动捡拾起地上的废纸和不小心落下的塑料袋，不仅洁净了教室环境，还给值日生同学减轻了负担。

关爱和感恩的幼苗，就这样被呵护和培育着！

作者：赵成峰    单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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