NO.2237：写《德育报》征文的点滴思考

假期里，尝试着针对《德育报》征文写点稿子。

坚持每天学写教育教学叙事，就是为了自己引导激励提升。这种《德育报》的征文，更针对现实中存在的德育问题。表面上看每位教师写得怎么样，实际上是让关心探究这个问题的教师，展开一场类似问题的大PK。要写出像样的文字，除了要有实践经验之外，必须在文字方面有相应的功底。

关于班主任与任课教师如何合作的稿子，我一开始最没有底气的。虽然这是一个非常重要的热点和焦点问题，我看过很多班主任这方面的工作，作为一名任课教师，我也是一名不折不扣的“副班主任”，在我的课堂上，我就在兼任着与其他任课教师合作的工作。

欣赏班主任的工作基调，欣赏每位任课教师的教育教学风格，这是我的基本功。没有这一点，就容易导致教育教学效果的大打折扣。如果我们仔细想一想，我们要做好教育教学工作，除了首先学会欣赏每个学生，在此基础上更好的尊重和严格要求他们，还有别的更好的途径吗？对学生如此，对我们相互帮扶依靠的同事，当然也是如此。

一个能坚持欣赏他们优点和长处的人，才是阳光积极向上的人，这是做人做教师的基础。学优秀的让人，做最好的自己。要真正学会欣赏他人，就要正视自己的优缺点，能走上一条扬长避短的成长之路。这就是要求自己，必须不断的坚持读书学习反思，这是更好学习他人的文化条件。一个自己不自信不严格要求自己不助人为乐的人，是谈不上更好欣赏助力他人。我在写的时候，就把这种理念和做法写进去了。有了这种理念扎根心中，举手之劳的协作也就水到渠成。学习更好帮助他人的人，也会得到更多人更好的帮助。

我一直在培养学生的感念之心，一直重视培养学生与教师的感情，但是我写的相关稿件，却没有这篇与班主任如何与任课教师合作好。前一篇文章，除了题目写的新颖之外，就是内容也比较实在。因为我在上学期末和这个学期初，都得到了班主任类似的一些关照，所以写起来比较得心应手。至于培养学生感情和感念之心，过去的师生情，已经成了一种美好的回忆，现在还在培养之中，写起来竟然有一种隔靴搔痒的感觉。从文章内容来看，多是写家长应该如何的。

我最近五年来，在培养师生感情引导学生产生感念这个方面，确实是做了不少工作。我的坚持写学生成长故事，就是一种更近距离的关注了解学生的办法，也是一种拉近师生距离培养师生情感的利器。很多学生，因为这个原因，我们距离拉近了，有了师生之间会心的微笑，有了课上课下的共鸣。

我不断讲学生助人为乐的故事，讲我心中存在的对家人同事和亲朋好友的感念，这种率先垂范，就是一种很好的情感教育培养，也是一种很好的感念教育。

多年的父子成兄弟，我与学生的关心，更像是兄弟姐妹那样。我一次次为自己的失误道歉，一次次表扬那些为老师和同学奉献点点滴滴的同学，一次次充满深情的赞美这种使人高尚的品行，一个个相关的成长故事走进了我的教育教学日志。心在哪里，生命就在哪里闪光，我最近五年收获的师生情谊，收获的同学们的感念情怀，超过了我过去三十二年的。