NO.2236：关键节点敲“边鼓”

作为一名班主任，主动了解本班任课教师性格脾气、特长，努力做到“各美其美和而不同”，在关键节点上适当敲敲“边鼓”，不失为一种好策略！

开学初，促进师生了解互助；教学过程中，预见或正视教育教学中的困难和问题，强化学习合作探究，于“微观处”积极智慧应对！

一、 介绍教师所长，帮师树立威信。在充分和教师沟通的前提下，采取主动和不经意等方式，让学生了解各位教师所长，更积极主动帮助任课教师开展工作，是一种班级管理策略，也是为学生树立一个合作共赢的好榜样。

学生积极主动配合任课教师，又可激发教师的工作热情和潜能，为“亲其师信其道”铺平道路。

二、 介绍学生情况，助师开展工作。一个班集体，班主任和其他任课教师，组成一个教育教学指导团队。作为班主任，对班集体和学生了解相对较多，可以主动介绍学生的一些基本情况，便于教师因材施教或实施分层教学。

对需要特别注意的同学，也任课教师早做到心中有数，不至于“踩雷区”。这样既可以有效的防范教师遭遇尴尬，也可以有效避免一些教育教学事故的发生。帮任课教师做足学生功课事半功倍；否则亡羊补牢事倍功半。

三、 及时铺路搭桥，成就教育美好。教育教学的成功，是几十种因素共同发挥作用的结果。信息高度发达的今天，更没有哪个教师可以孤立地成就教育教学的美好。教育教学的美好，往往就在最后“一公里”搁浅。班主任老师，作为旁观者或身处其中的一个，心知肚明。一个人无法办到的事情，其他老师一个“金点子”或举手之劳，就大功告成。班主任协助任课教师间做好沟通，充分发挥“1+1大于2”作用，为师生自我完善提升带了一个好头，也有利于促进“自主合作探究”班级文化的形成。

教育教学的美好，首先是教师自我热情潜能的唤醒，其次是处于同样觉醒状态的教师集体的团结互助，促进“聚是一团火，散是满天星”的教育教学成果的达成。教师应该是自觉点亮自己心灯的人，教师团队应该是助力他人点亮心灯的文化核心所在。

四、优化文化平台，自信自律助人。一所学校应该是所在地区的优秀文化的主阵地。一个班集体的教师团队，就应该是这个文化主阵地的核心阵地之一。作为一名班主任，多读好书用优秀文化引领自身成长，注重学习其他优秀教师的先进经验，不断总结经验教学扬长避短，增强自信自律助人的榜样力量，带动任课教师积极参与教育教学探究，尊重教育常识，从微观处大胆践行新教育实验，最大限度激发每位师生的热情和潜能，就是教育教学的最大成功。

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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