NO.2233：利用情感共鸣，走出成长误区

不让他们知道自己的艰辛，不让他们参与家务，常常导致父母和子女乃至师生之间缺乏情感共鸣。这样的孩子，一般缺乏感念，最终影响的是孩子品行的提升。

一、 辛勤劳动的情感共鸣。学习是一种艰辛复杂的脑力劳动，需要积极参与的热情，需要调动全身各种神经细胞的积极参与。父母虽然赚钱养家非常辛苦，但不让孩子感觉得到，怕孩子有负担压力，孩子很难产生一种与父母情感上的共鸣，很难在学习这种艰辛的脑力劳动中全力以赴智慧面对。

记得有一对双胞胎兄弟，一段时间课上学习非常消极。向家长了解情况，知道家长工作非常辛苦却不让孩子知道，在花钱上尽量满足孩子要求。我给家长出了一招：“在看似无意中，让孩子知道家长赚钱养家的不容易，你们的孩子会变得懂事，不用催他也会知道更用功的学习！”家长按照老师说的做了，两个学生都有了好的转变。

二、 相互帮助的情感共鸣。很多家长，把家务全部承包了。孩子小的时候，没有觉得有什么不对。孩子大了，自己忙得不可开交，孩子却不知道主动帮忙，还发现孩子看书写作业也同样很懒，于是抱怨孩子太懒！

走出这种困境的办法，就是发觉孩子主动参与家务的意愿，对每次做家务中表现出来的进步及时表扬，养成一种与家长互助合作的亲情关系。这样的孩子，在班集体中，也会积极参与体力和脑力劳动，积极参与师生和同学之间的互助互动。

三、 认知评价的情感共鸣。认知活动和自我评价活动，伴随着学生的整个成长过程。一个人要想更好的成长，离开正确的自我认知评价，犹如建设高楼大厦没有打下好的根基。如何形成一种正确的认知评价并成为日常行为习惯呢？家长或教师，积极引导激励至关重要！。

有一种说法，叫家长或教师陪着学生成长。也就是家长或教师在引导激励学生中，起着学习中的首席的作用。首先家长或教师要学会正确评价自己和他人的工作生活和学习，从而树立一个学习优秀他人做最好自己的表率。家长或教师，把这种率先垂范渗透到学习生活和工作的各个方面和层面，自然起到一种榜样引领作用。在此基础上，鼓励孩子或学生也定期不定期的进行自我认知评价，比如找出自己在自信、自律、助人、劳动、艺体等等各方面的优点和不足，找出可以改掉的缺点，制定出自己扬长避短的措施，并定期总结经验教训，形成一种良性循环。这种认知评价活动，因为有家长或老师的带头，容易引起一种情感共鸣，起到润物细无声的作用！