NO.2185:在被表彰与不被表彰的背后

一位长期从事学校财务工作兼思品课的刘教师，财务工作雷厉风行千头万绪最终不出差错，教学工作兢兢业业深受学生喜爱，很多默默付出很多精致的工作，都堪称优秀教师，却无缘受到优秀教师表彰。实际上，占教师数百分之七十的教师都与这种表彰无缘。

优秀教师表彰与教师职称评聘一样，都时时刺痛各方面非常优秀的教师的内心。付出了不被关注，有成绩了不被肯定。面对此情此景，教师情绪情感生活工作状态，都会受到一定影响，如何选择一个正确的朝向，让自己的个体优秀之路被搁浅不懈怠，就涉及教师自身个体精神文化构建。

我们努力干工作，究竟为了什么？

为了适应工作需要，为了得到家长学生的肯定，为了不断完善自己的工作能力和艺术。为了评职称，为了获得某某方面优秀表彰，好像都是以上努力过程中发生的事情。每个教师都非常努力都很敬业的情况下，除了优秀教师有些突出的作为或成绩之外，最终的成绩突出很像是中彩票一样偶然。某项工作的性质和自己对他的适应胜任能力强，所教学生自身的学习状态心态和习惯自己引导激励学生的能力和艺术相得益彰，自己的身心状态和家庭状态处于一种最好的状态，任何一个小事和细节得到了足够的重视和很好的对待，都是提高自己工作质量和教育教学状态的关键。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：一个学生的优秀，是有三十多种因素综合作用的结果。教师的工作成绩突出，大概也可以说是多种因素综合作用的结果。很多教师，都有这样的感觉：并不是自己付出越多，成绩越大。作为优秀教师，一定是努力且智慧付出了。那些没有被评上优秀教师的老师，在努力且智慧付出方面，可能并不比优秀教师少。

在一年一度的单位评价的同时，每位教师如何评价自身工作生活和学习状态，显得非常重要。如果因为没有评上优秀，就否认自己的努力而自暴自弃，即使短暂的一个时间段，都会给自己的更好完善提升带来负面影响，甚至在以后教育人生中，自己真的与优秀无缘，甚至自己也确确实实认为自己就真的不配做一个优秀教师了，因为自己就像是一部轮胎泄了气的汽车，再也无法像往日最好状态那样面对工作生活和学习了。如果一个优秀教师，在获得表彰的情况下，自以为功成名就，不能更好的谦虚且主动积极学习，可能就是今后教育教学工作无法再名列前茅。记得李镇西老师说过，他年轻时参加全国语文优质课评选，他与王君老师都是获得全国语文优质课二等奖。那些一等奖获得者，随着评奖活动结束，在以后的几十年里已经销声匿迹，而李镇西和王君两位老师，由于不断通过文字总结自己的经验和教训，成为在全国教育界有重大影响的领军教师。

这种教师个体优秀文化构建，包括阅读总结反思等一些重要组成部分，关键一点就是一种始终保持的教育热情和不断学习进步的潜能。

听了刘老师的话，我深有同感，其实在这个属于教师自己节日即将来临之际，看到自己与荣誉无关也心有戚戚然。我告诉刘老师：“我听到表彰名单，也深有同感！其实，那些被表彰的教师，他们确实优秀，同时我也觉得自己不差。我每天坚持学写教育教学叙事，记录自己备课上课和课下活动的点点滴滴，当然也记录自己分发教材和作业本的种种情况，不断总结其中的得失，不断向更优秀教师学习，在我力所能及的情况下做到了最好，在心中我也觉得自己是最优秀的老师——张老师，多年来你默默奉献精心备课上课教育学生，在我心中你早就是最优秀的教师了，只是那张属于你的奖状或证书还在寄来的路上而已。”张老师脸上多了少了写阴霾多了些灿烂晴空，那种被排斥在表彰之列的尴尬和纠结似乎不存在了，接下来便有同学来总务处交钱，需要张老师接待，我起身告辞，张老师已经绽放笑脸，送我到办公室门口。