NO.2145:我的“师傅”是后浪

“师傅，接下来我们怎么复习更好？”五十五、六岁的我，正在向比我小十一二岁的孙翠苗老师请教。

“我觉得……”我们的集体备课就这样开始了。

孙老师怎么成了我的师傅呢？这事得从四五年前说起。

拜“师傅”缘起

2016年暑假以后，原本教初一地理的我，跨越性调整到给初三结业班上课。

一听到这个消息，我有点懵了。我已经六年不送结业班了，初一初二的教材都已经做过多次微调，六年前的经验很多都要“归零”。

51岁的我，面对新的任务和问题，感到“山穷水尽疑无路”。我的好搭档文综组学科主任孙翠苗老师，开始做我前行的“向导”。

这样，我常常到孙老师办公室请教问题，坚持先听孙老师一节课再上自己的课！不仅如此，我还多次向我学生坦言我向孙老师学习的过程。有时学生问我问题，我拿不准怎么解答更好，就告诉学生：“我课下找孙老师请教一下，再给同学们答复！”有时，我鼓励学生直接向孙老师请教。学生并没有因此觉得我无知，反而对问题探讨产生了更浓厚的兴趣。

一学期下来，我整整坚持听了孙老师近六十节课，每节课都有3-4页纸的听课记录。这样的听课记录本，我一学期写了四本。后来，每次看到这些听课记录，我心中就充满了一种学习的勇气和力量，许多美好的回忆也常浮现在眼前。

“因为有赵老师听课，我上课时虽说比较随意，也要精心准备一下！”事后，孙老师这样守着我和同事讲。孙老师是一位连续六年送结业班的优秀地理老师兼班主任。

每次课后，孙老师或者帮我捎回座位，或者解答我提出的问题，或者说些教学计划安排……孙老师将自己多年经验所得倾心传授。

每次听课，我都提前几分钟到教室，课后孙老师与学生的交流我也留心细节。孙老师与这个班相关的一切教育教学活动，我都观摩学习探究。

有人问：“赵老师，您听孙老师的课就是听哪是复习重点吗？”

“对啊！”我答应着，但这肯定不是全部。我更多从孙老师的课堂上，感受学习她的教育情怀和智慧 ，从孙老师身上我找回了更好驾驭课堂的感觉。

“后浪”助我行

给初三同学上课，一起迎接结业考试，不仅我压力大，精力体力和自信心我也明显感到不足。

向孙老师学习，反复揣摩名师视频，努力构建自己的优质课，成了我朝思暮想并努力落实的事情。坚持追随叙事者共读，通过书本向古今中外的教育家取经，用先进的教育理念视角审视引领自身成长。我每天学写叙事教育教学叙事，关注教学中的经验教训，不断提升自己的悲悯情怀，不断提升自己引导激励学生的技艺。

作为最年长的教师，虚心拜年轻老师为师，也得到了周围更多年轻教师的鼓励和支持。

级部主任董老师，在我的日志后面留言：“赵老师细心认真，对学生负责，是我们学习的榜样！”

同事苏老师，她看了我的日志以后，给我点赞：“文章中，满满的正能量！”苏老师抽空就向人介绍我的教育教学日志，后来有更多老师同学乃至家长关注我的日志。

一开始上课时，我因为气虚，只能双盘着腿讲课。班主任宋老师，特意关照学生帮我在讲台上备好坐位。

当然，给我帮助最大的还是我的“师傅”孙老师。一学期里，我向她请教不下一百个问题，有知识方面的，有引导激励学生方面的。她作为班主任事务性工作较多，但每次遇到我请教问题，她总是耐心细致帮我解答。有时看我信心不足，就鼓励我；发现我疏忽了什么，就主动提醒。孙老师知道我视力不好，每次阅卷都尽量让我少阅一点。孙老师知道我不善于使用电脑设计教案，就将教案打印好，让我直接在上面进行第二次备课就行。

李敖说“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。”作为前浪的我，却明显感到来自后浪的绵绵不绝的智慧和力量，感觉到沙滩的温柔，感觉到重回大海的波澜壮阔！

备注：此文发表在《中国教师报》上，时间为2020.12.16，“教师成长”版面

上面有错误，第一句，应该是五十一岁的我而不是五十五六岁的我。这是我的错误，给编辑和读者带来困扰了。向大家说一声对不起！