NO.2088:将成长确立为一种人生信仰

——《终身成长》读后感

把成长作为梦想，难免破灭。

作为信仰的成长，只要信念在并努力践行，成长终身都在！

做自我成长的老板

现在非常流行自己做老板，或者给老板打工，或者做合伙人。这三种状态的人，数自己做老板更有自我定位评价的主动性，我正是一个缺乏这种主动精神和意识的人，成长就从这里开始——我要做经营自己人生更好成长的老板！

在《终身成长》一书中，奥地利“现代治理学之父”樊登博士提出“管理的本意，就是最大限度的激发人的善意和潜能！”

回顾十七年诵读经典和逐渐学习践行经典文化，以及最近四年多来的学写教育叙事，自己通过这种方式在自觉不自觉的管理经营自己的人生。之前的诵读经典反求诸己和最近四年多来的学写教育叙事，就是最大限度激发自身善意和潜能的两种相辅相成的方式途径。

最初这种经营，是散漫的、随意的，甚至可以说是断断续续的，不惮言这种经营，有前进也有后退，所以自己人生的自我完善提升没有明显改观，甚至不少方面出现很多看似倒退的现象。2016年参加王维审老师发起的叙事者团队活动，与之前十几年的诵读经典中的自我完善提升相比，则是一个分水岭。当时是我教育人生遇到巨大困境时的一种抉择，也是朝向美好人生扎实前行的一个新起点。

“择其善者而从之则其不善者而改之”，这句话很好说，但是真正做到并不容易。我可以确定，自从加入叙事者后，我基本上做到了功大于过，并逐渐将这种主动有意为之转化成一种习惯，从而不断提升自己人生境界。我怎么做到的呢？我要感谢叙事者团队的抱团成长，我从众多优秀教师成长叙事中，确立了自己的成长坐标和努力方向。有说话、沟通、读书、写作、做事、为人处世等各方面，其实人生是一项系统工程，正所谓“世事洞明皆学问人情练达即文章”，没有读懂人生这本无字书，真正扎实的成长便无从谈起。有字书无字书并读不悖，将阅读与写作变成主题阅读变成与生命成长合一，则是读写最高境界。

这种成长，有一系列严谨的古今中外优秀文化支撑，有叙事者优秀教师成长案例作为一种参照，有自己的读书工作生活和学写教育叙事作为一步一个脚印。

准确评估自己的能力和不足

一般学生犯错，我的对策不是立即批评学生，而是让学生想出自己自信自律助人方面的三个优点和一个可以改掉的不足。如果从自身确实找不出来，就从自己最亲近的人身上找出来。找出一个可以改掉的不足并努力改正，必须是自身努力践行的。

这种方法，对于那些“屡教不改”的学生，常常比较管用。不管他有多难缠，一般这时候犯错的学生都在接下来的时间里，逐渐与老师站到同一个角度思考并处置自己的问题，我需要做的就是给予适当的引导和激励而已。

《终身成长》一书中，引用了《非凡头脑》作者霍尔德•加德纳的话：一个杰出的个人，有着“能够准确评估自己的能力和不足的独特才能”。我觉得自己常像经常犯错的同学一样，纠缠在自我成长的泥沼中不能自拔，就是这种找出三个优点一个可以改掉的不足的办法，让我走上了成长的坦途。我在这种成长中，无意中拥有了一点“杰出”的元素，作为一名教师也顺手将这种“杰出”，嫁接在像我一样处于成长尴尬境界的学生身上。

《终身成长》一书，没有将人生桎梏在成败得失和强弱的狭小范畴内，而是将人生引入通过学习可以开发的心灵世界。他引用杰出社会活动家本杰明巴伯的话：“我不将世界分为强和弱，或者成功与失败……我会将世界分为好学者和不好学者。”看到这里，不难理解作者的观点：一个优秀的管理者，最主要的素质就是发展潜力和激情，而不是卓越的才华！

“像蝴蝶一样轻盈，蜜蜂一样攻击。你的拳头打不到，你眼睛看不到的东西。”著名拳击手默罕默德•阿里启示我们：心灵的觉醒和敏锐是第一位的！