NO.2082:《儿童的人格教育》摘录与随笔（第二章）

（第二章追求优越及其对教育的意义）

第二章追求优越及其对教育的意义

第32页，“堕落感、不确定感和自卑感总会让人产生一种达到更高目标的愿望，从而获得补偿感和完善感。”

“由于儿童从小能获得多方面的支持和帮助，于是他们经常想象出今后与上帝在一起的画面，认为自己与全能的上帝一样，无所不能。这种情况通常发生在那些自我感觉最脆弱的孩子身上。”

读着这些文字，觉得我就是这样一个没有长大的“孩子”。

多少个白天黑夜，多少个心绪不平的日子，是这些优秀传统文化平复了我心中的块垒，还我一个平静努力向善向上的生活和人生。

我庆幸真正接触到优秀的文化，从最初的寻求一种精神寄托，到努力钻研到这种文化的反求诸己和利益社会的智慧与勇气。

因为生活的经历，因为内心的感念，因为研习优秀传统文化和学写教育叙事的力量，我努力追求一种更加美好完整的教育人生！

第36页，“有两种期望让他们感到不堪重负，一是别人对他们的期望，而是他们对自己的期望。”

我就是生活在这种不安和重负中的人之一。别人的期望和自己的期望，总是弄得我寝食不安。

诵读经典，从严谨思维中，我看透了自己的执念，选择学会智慧地放下。

如果说《楞严经》让我看破放下的话，那么《地藏经》就是选择自己的责任担当，肩负起自己的天赋使命。

加入叙事者团队，学写教育教学叙事，成了这种更好看破放下和勇于担当善于担当的助力器。在叙事者团队中，看到优秀叙事者老师们的达观和睿智，让我坚定了追随的决心。我想，在努力前行中，我还会有更多美好的遇见——遇见可以学习的更多优秀他人，遇见不断更好成长的自己！

第39页，“如果我们增强他们的勇气，他们就会取得更大的成就。”

“如果教师能够判断孩子是否付出了足够的努力、哪些努力是徒劳无益的，那么，对孩子的培养就会变得更容易一些。”

成长与教育一样，都是需要勇气和智慧的。

每天我都担心同样一个问题，就是是否失去了教育的勇气和智慧。《地藏王菩萨本愿经》是我每天都要读的经典，在读的过程中，我想到自己的得失，从地藏王菩萨的悲悯中，学得教育的智慧和勇气。

一本地藏经，已经随着我走过了八个春秋。我曾经身体出现类似重大疾病的征兆，我的心灵也曾极度绝望，我的教育教学工作也曾陷入困窘，这部经典一直陪伴我。她安顿我的心灵，让我走出悲观、堕落和绝望，看到希望光明和温暖。很多时候，我感到自己的无助无能，我在诵读经典中找到初心，就像是在悬崖峭壁上登攀找到脚踩的地方。

在遇到叙事者之前，我的这些感念都白白的流逝。我想抓住阳光，我想采集聚集这些能量，就像是流水从指缝中消失，就像光阴在踟蹰中蹉跎。

有了叙事者，我像是发现一支浩浩荡荡努力进行两万五千里长征的队伍。在王维审老师帮助下，把阅读和学写教育教学叙事当成一种一种成长的阶梯，把学习成长与教育当成一种人生信仰。

当以前的梦想，成了信仰，也就没有了纠结痛苦与绝望自卑，只要念念不忘，剩下的只有夜以继日持之以恒的努力行动！

在这种扎根现实的信仰中，我找到了成长和教育教学的勇气与智慧，每天一步一个脚印，每天坚持读书学写教育叙事，我感到忙碌而充实——是在提高教育教学艺术，更是自我人生的一种完善提升！

作为从深深自卑而追求优越的惶恐中走出来的自己，更应该珍惜呵护学生积极主动成长的智慧和勇气，引导鼓励他们而不是打压他们，努力促成他们更加美好的成长，就是我的天赋使命！