NO.2060:由体现生活状态的照片想到的

叙事者公众号编辑老师发信息给我：让我发几张体现自己陪伴学生一起成长的照片，好一起与我的文章发表。

我感动编辑老师的鼓励支持和敬业之外，又有一些感触。

我努力寻找相关照片，如果不是家人和同学们的拍照留存，我可能无法完成交照片的任务了。

记得一家杂志，同样要求投稿时配着作者的生活照片。我不喜欢拍照，更没有这样的照片。何况自己中稿的可能性微乎其微，以后不往这样的地方投稿就是了，现在有些想法变了！

前一段时间，看到QQ群里的朋友，通过自己的微信公众号，发表体现学生成长生活的照片，让我怦然心动。熟悉了文字的感动，这种照片或视频的冲击，更让我有一种身临其境的感觉。

于是，我想将来有一天，我会制作发布这样的公众号，我会经常发布这样的内容：有文字有图片，能更好记录学生成长的点点滴滴。

叙事教育是一种比较好的教育媒介，如果有图片和视频参与，给人的感觉和效果更好。

有图片乃至视频的融入，是媒体发展的必需。渴望的理想教育，不是几张好图片能代替的，但是我知道未来的好的教育叙事写作，一定不会没有图片和视频这些绝佳的素材参与。

记得李镇西先生，曾经有个爱好，就是给学生和自己留影。从参加工作到退休，他留下了大量师生活动的照片。这些照片，结合他朴实而深有见地的文字，感染了千千万万的教师。如果没有这些照片的李老师的文字，依然美好，却少了一些有照片的直观感动。

我有时也会这样想：我每天坚持学写教育叙事，就是用文字给自己和学生心路成长历程拍照。翻看这些文字，我会联想起自己头脑中的一些画面。不过这些画面，只有自己感知得到，读者是没法通过我的文字“看”到的，我的学写教育叙事的文字顶多算是特写，很难直观再现当时的场景。

没有这样的照片，不仅仅是不喜欢拍照没有拍照的问题，而是一种教育教学文化理念的问题。在对教育教学关注越来越精细的今天，各种文化都在通过图片和视频，作为主流文化媒体的教育教学，如果失去了这块有时代特色的媒介，实际上是一种巨大的损失。

我努力翻检着妻帮我搜罗的和我自己留存的照片，寻找出几张陪伴学生成长的照片，寻找出追随绘画班写生采风的照片。从这些照片中，我更看到一个立体的比较完整的自己。作为一名教师，常常被日常的忙碌，变得像是一个传播知识技能的机器人，同时也把学生当成了一个接受知识和技能的机器。这是教育的悲哀，也是教育教学让师生时常感到倦怠的原因所在。

我知道教育媒体，通过发表优秀文章配师生教学相长的图片，应该是表现一种更加完整幸福的教育生活，这是师生都渴望追求并千方百计努力践行的一种人生状态。

想想自己每天备课上课批改作业，参与叙事者共读，每天坚持诵读经典，学写教育教学叙事，不就是追求一种阳光积极向上的生活状态吗？不仅自己如此，也通过知识技能的传授，通过自己的人文精神理念的渗透，也让学生崇尚并追求同样一种美好幸福的生活。

因为人生中，有种种不如意，才有了教育教学存在的必要。所以作为一名教师，不能渴望理想的教育环境和现状，我们都是在不如意的状态中，去深挖内在的文化的潜能，一切朝向阳光，朝向最美好的自己，朝向令自己敬佩的自己，朝向一种富有自身成长特色而携手前行的状态。

透过照片，不仅看到作者和文中主人公的美好成长状态，更通过这种欣赏，挖掘自己成长的热情和潜能：

见贤思齐，见不贤而内自省也。

不怨天，不尤人，下学上达！

己欲立而立人，己欲达而达人。

君子成人之美！

这些流传了数千年的警句箴言，用生动形象的故事和图片视频相结合的形式，去传承优秀文化，让润泽的文化，通过人们喜闻乐见的形式青草漫坡，不也是教师们值得努力追求的可乐之事吗？